Проекты

Обоснование

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 15 апреля 2014 г. № 317 МОСКВА.Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие культуры" В эту программу входит создание условий для реализации каждым человеком его творческого потенциала.УТВЕРЖДЕНА постановлением Правительства Российской Федерацииот 15 апреля 2014 г. № 317 ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ "Развитие культуры". Чтобы реализвать творческий потенциал каждого человек,необходимо создать среду,которая может выявить сильные стороны человека и в дальнейшем развивать их.Что может способствовать выявлению сильных сторон? Конечно- обогащенная среда, в первую очередь.Чем чаще мозг человека видит что-то новое, тем интенсивнее он работает. Этот метод получил название «обогащенная среда». Человек, помещенный в обогащенную среду, становится умнее, здоровее и живет дольше, более устойчив к стрессу. Обогащенная среда - это один из самых недооцененных инструментов здоровья, в том числе и общественного. Это тем более важно для людей с повышенными потребностями. Еще один важный инструмент для развития и реализации творческого потенциала- это культура инклюзии общества. Не секрет,что не всем в обществе нравится,когда люди с повышенными потребностями приходят в общественные места.Большинство школ и дошкольных учреждений до сих пор не принимают детей с особенностями,хотя именно принятие в государственных образовательных организациях подчеркивает, что эти дети поддержаны на уровне государства,поддержаны правом закона. Многие родители из-за этого вынуждены искать инклюзию в других местах,где им могут сказать- у вас есть все специализированное-идите туда.Можно ли реализовать человеку с повышенными потребностями творческий потенциал,в отсутствии культуры инклюзии? Наверное,может,но с большими усилиями.В разных странах культура инклюзии развивалась по разному и долго. В Италии есть Ассоциация родителей,которая сама создавала творческие инклюзивные площадки,куда приглашали бесплатно желающих.Таким образом,получалось,что не родители со своими детьми с повышенными потребностями приходили в общественные места, а наоборот.Эти площадки поддерживались муниципалитетом, благотворителями, а для студентов практическое участие в таких проектах престижным. Со временем школы и дошкольные учреждения стали принимать детей с повышенными потребностями и сегодня культура инклюзии развита лучше,чем в России.Такие творческие площадки с обогащенной средой очень нужны и в России.Привлечение студентов через просвещение и общение-важная составляющая таких проектов. Именно они пойдут в школы и детские сады,и они-же будут создавть рабочие места, работать в сфере услуг и имея в арсенале практический опыт общения с взрослыми и детьми с особенностями им легче будет понимать и принимать их.
Наша лаборатория творчества будет способствовать развитию культуры общества и реализации творческих потенциалов участников проекта.

Цель

1. Создание площадки творческой лаборатории для взрослых и детей с аутизмом, и другими особенностями развития, и продвижения культуры инклюзии

Задачи

1. Создание условий для Лаборатории творчества ( закупка оборудования,книг,подготовка помещения,расстановка оборудования )
2. Организация работы лаборатории творчества
3. Проведение вебинара для студентов
4. Организация выставки работ взрослых и детей с аутизмом и другими особенностями развития
5. Работа по созданию инклюзивного пространства в форме открытых мастер-классов, кинопоказов, социальных акций

Актуальность и общественная значимость

По данным Всемирной Организации Здравоохранения на 07 ноября 2019 года один из 160 детей в мире страдает расстройствами аутистического спектра (РАС), по каждой отдельно взятой стране данные отличаются, это связано также с проблемой диагностики, например Центр по контролю заболеваемости и профилактике США (CDC) в 2012 году опубликовал отчет, согласно которому в США один из 68 детей рождается с диагнозом РАС, к 2014 году эта цифра составляет уже 1 из 55 детей, а в 2016 – 1 из 40 детей.
Расстройства аутистического спектра начинаются в детстве, но, как правило, сохраняются в подростковом и взрослом возрасте.
Хотя некоторые лица с РАС способны жить самостоятельно и продуктивно, другие страдают тяжелыми нарушениями и нуждаются в пожизненном уходе и поддержке.
Основанные на фактических данных социально-психологические мероприятия, такие как программы по поведенческой терапии и обучению родителей, могут уменьшить трудности в общении и социальном поведении и оказать положительное воздействие на благополучие и качество жизни людей с РАС и лиц, осуществляющих уход за ними.Меры помощи лицам с РАС должны сопровождаться более широкими мероприятиями, с тем чтобы придать физической и социальной среде и взаимоотношениям более доступный, инклюзивный и благоприятный характер.Во всем мире люди с РАС часто сталкиваются со стигматизацией и дискриминацией и нарушением прав человека, а их доступ к услугам и поддержке является недостаточным. В России статистика не ведется до сих пор,поэтому мы основываемся на данные ВОЗ и учитываем количество детей, чьи родители состоят в нашей родительской группе в вотсап,который охватывает г. Майкоп и единицы из других районов и поселений республики. Общее количество в группе около 100 человек. Важную часть разрешения этой проблемы играет культура инклюзии. В разных странах она развивалась по разному и в России есть свои особенности развития. Неприятие людей с особенностями в сфере образования,культуры,творчества,в обществе в целом. Культура инклюзии— это такой уровень развития общества, который выражается в толерантном, гуманном, терпимом, безопасном отношении людей друг к другу, где разделяются идеи сотрудничества, стимулируется развитие всех участников образовательного процесса, где ценность каждого является основой общих достижений, а также формируются всеми принимающиеся инклюзивные ценности. Во многих городах России НКО развивают систему помощи через такие проекты, как творческие мастерские, сопровождаемое проживание, социальное предпринимательство и т.д., которые показали свою эффективность, как в России, так и в странах Европы. Мы решили начать с Лаборатории творчества, которые мы будем развивать и расширять, способствовать трудоустройству людей с аутизмом и другими особенностями развития, реализации проекта по сопровождаемого проживанию. По данным ООН, 80 процентов людей с аутизмом нигде не работают. А между тем, люди с расстройствами аутистического спектра зачастую обладают высоким уровнем логического мышления и прекрасно проявляют себя в работе, требующей особой тщательности и внимания к деталям.https://news.un.org/ru/story/2018/04/1327011. В такой-же ситуации дети и взрослые с тяжелыми множественными нарушениями развития (далее – ТМНР) и другими особенностями. Перспектива попадания повзрослевшего аутиста,человека с ТМНР и другими особенностями в закрытое лечебное или социальное интернатное учреждение пугает немолодеющих родителей и перечеркивает возможность нормального социального функционирования для человека с РАС,ТМНР и др. Чтобы не допустить попадания в систему ПНИ нужны творческие мастерские,мастерские дневной занятости,тренировочные квартиры ,сопровождаемое проживание,как альтернатива ПНИ. Чтобы реализовать эти проекты нужны специалисты,качественные образовательные программы. Сегодня есть замечательные курсы повышения квалификации с необходимыми образовательными программами,появляются новые методы работы. Поэтому нужно постоянно обучать специалистов, родителей,персонал,студентов.
У нас сейчас 7 подростков и 11 взрослых с РАС и другими особенностями развития, которые будут посещать Лабораторию творчества. Родители получат свободное время для реализации своих личных нужд, возможность трудоустройства. Это важно и потому, что государство поддерживает ЛОУ (лицо, осуществляющее уход) через ежемесячную выплату в сумме 10000 рублей до совершеннолетия, а после сумма выплаты составляет 1200 рублей в месяц и родитель остается без средств существования. Трудоустроиться сложно- за годы нахождения с ребенком теряются профессиональные навыки, нужно приобретать новую профессию, а за взрослым особенным необходимость присмотра остается.
Проект направлен на очень важные изменения в судьбах этих людей через их социализацию.

География проекта

г. Майкоп

Целевые группы

1. Взрослые и дети с аутизмом и другими особенностями развития
2. Студенты ВУЗов и колледжей региона