Проекты

Обоснование

Для раскрытия значимости и развития интереса к изучению культуры будут использованы следующие творческие подходы:
Культурологический подход с применением идиографического метода к изучению явлений культуры., характеризующие особенности развития культуры родного региона проживания участников проекта.
Данный метод ориентирован не на знания, а на освоение элементов культуры родного края в процессе создания материала для игры, ее проведения и общения во время создания материала для заданий турнира. Присвоение ценностей культуры выступает естественным продолжением исследовательской и конструкционный деятельности по созданию материала для игры. В процессе выполнения заданий турнира, подготовленных другими командами, участники применяют полученные при составлении своего задания навыки и алгоритмы в обратном порядке, «распаковывая» те смыслы, которые были использованы командами соперника при подготовке задания.
В рамках данного подхода участники при создании материала для своего задания описывают выбранный объект или явление культуры или природы, характеризующийся как достопримечательность родного региона, реконструируют этот объект как изображение-символ, погружают его в контекст ассоциаций - смыслов, которые вызывает данный объект в сознании окружающих участников проекта людей. Таким образом, они «упаковывают» те смыслы, которые связаны с используемым в качестве ключа объектом или явлением культуры или природы.
Инновационным творческим решением (объединяет для использования информационного, конструктивного, культурологического подходов) для реконструкции культурного объекта или явления, является модернизация игры-головоломки "Пазлы" с применением технологии QR кодов и подсказок по контексту, позволяющих понять , какие ассоциации вызывает объект или явление культуры или природы и с какими смыслами связаны эти ассоциации.
Для освоения методов работы, используемых при исследовании и конструировании игровых объектов, участники проекта пройдут серию мастер-классов, а также будут иметь возможность пользоваться он-лайн поддержкой проектной команды .
Творческий подход заключается в использовании разработанных на материале достопримечательностей культуры и природы красноярского края игровых наборов для проведения турнира первоначально между командами -разработчиками, а потом с приглашением команд из различных образовательных учреждений города и региона. Таким образом в перспективе состав будет расширен за счет тех школьников, которые не принимали участие в разработке наборов.
При оценке работ , взятых за основу заданий турнира, будут задействованы методы критического мышления, с которыми участники не только познакомятся, но и сами будут их применять при критической оценке работ своих соперников.

Цель

1. Вовлечь школьников 6-8 классов г. Красноярска в самостоятельную деятельность по изучению достижений культуры Красноярского края через участие в турнире "Собери культурный код малой родины"

Задачи

1. • Сформировать команды для участия школьников 6-8 классов в подготовке к турниру «Собери культурный код малой родины"
2. • Организовать творческое взаимодействие между сформированными для участия в игре командами и командой проекта по разработке творческих заданий к выбранным культурным объектам
3. • Организовать турнир между участниками и определить победителей
4. • Организовать публичное обсуждение результатов конструирования наборов пазлов участниками игры с родителями, учителями, с общественностью в социальных сетях
5. • Познакомить с игрой с использование сконструированных участниками турнира наборов учащихся 6-8 классов образовательных учреждений города и учителей школ Красноярска и Красноярского края

Актуальность и общественная значимость

В условиях нарастающего влияния социальных сетей и цифровых платформ, стремления этих структур к размыванию национальной идентичности и разрушения культурного кода народа, важно не только целенаправленно воспитывать у подрастающего поколения положительное отношения к базовым ценностям русского общества и русской культуры, но и формировать способности к оцениванию ценностей со знаком минус. И делать это надо как можно раньше, пока влияние социальных сетей не захватило основное внимание и время молодых людей . Доступным материалом, на котором, с одной стороны, можно изучать явления культуры, ее функции, с другой стороны, легко познакомиться с самими объектами культуры, является культура и природа региона проживания –в нашем проекте –Красноярский край. В настоящее время знание об особенностях своего региона, а также места своего рождения –малой Родины, не являются целью обучения в начальной и средней школе. Если о природных особенностях еще говорится в курсе природоведения, то о культурных и архитектурных особенностях только на внеклассных занятиях и на очень редких во времена пандемии экскурсиях, возможность участия в которых опять же есть не у всех учеников города Красноярска и Красноярского края. Знание об особенностях своего региона проживания в форме символов позволяет в визуальной форме выявить и удержать наиболее характерные, отличающие один регион от другого черты. Эти знания и формируют непосредственное восприятие Родины с самого раннего детства. С целью понимания имеющегося уровня знаний о своем регионе проживания у школьников 6-8 классов школ города Красноярска нами были проведены исследования. Главная цель проведенных исследований состояла в том, чтобы выяснить, есть ли у учеников 6-8 классов знания, позволяющие рассказать о достижениях культуры и особенностях Красноярского края. По результатам опроса мы выяснили, что 87% опрошенных школьников не смогли назвать ни одного объекта или образа, который, по их мнению, мог бы символизировать Красноярский край как особенный и отличный от других. При выявлении причин сложившейся ситуации был проведен опрос среди школьников и учителей, целью которого являлось определение источников знаний школьников о родном крае и отношение учителей и школьников к изучению теме о культуре и природных особенностях Красноярского края. По результатам опроса источниками знаний были названы уроки природоведения и внеклассные часы, а также посещение учреждений культуры и экскурсии. При опросе на выявление отношения к изучению тем, связанных с культурой , культурных и природных символов Красноярского края была отмечена крайне низкая заинтересованность в получении знаний в этих направлениях. Типичными ответами (89%) при опросе были следующие: «Непонятно, зачем это нужно», «Неинтересно» «Этим вообще никто не заморачивается ни дома, ни в школе». Таким образом, выявлен низкий уровень знаний и низкий уровень интереса у школьников 6-8 классов ряда школ города Красноярска в области культурных и природных особенностей Красноярского края. Классные руководители при опросе подтвердили крайне низкий уровень интереса на уроках и внеклассных занятиях по темам, связанных с культурными особенностями и достижениями Красноярского края. Причинами этого они указали следующие объективные обстоятельства -- В школьных курсах доля материала по культуре региона очень незначительна -- Учебный материал, используемый на урочных занятиях, носит чисто теоретический характер, мало используются модели и др. материальные объекты культуры --
- Отсутствие масштабных и интересных внеклассных мероприятий по этой теме. Мероприятия, которые были бы интересны детям, очень немного. Целенаправленно формировать базовые представления и знания об особенностях своего региона как составной части «малой Родины», чувства гордости за свою «малую родину», на наш взгляд, является просто необходимой деятельностью. При этом надо учитывать особенности возраста и применять те технологии, которые будут соответствовать возрастным особенностям и ведущей деятельности , в начально и средней школе –игровые технологии.

География проекта

г. Красноярск Красноярский край

Целевые группы

1. школьники 6-8 классов классов