Проекты

Обоснование

Литературно-театральное путешествие «Внеклассная классная классика» строится вокруг лучших образцов русской классической литературы, которые стали основами нашей культуры и заложили те духовно-нравственные ценности, которые так важно не забывать в сегодняшнее время. У классической литературы сегодня очень много конкурентов в области массовой культуры, и опыт вдумчивого чтения произведения отсутствует у многих современных старшеклассников. Им недостает знаний о культурном контексте эпохи, чтобы понять и оценить все заложенные классиками в произведения смыслы.

«Внеклассная классная классика» будет привлекать внимание к произведению комплексно и без излишней назидательности, характерной для изучения классики в школе. Благодаря эффекту полного погружения — наличию в спектакле не только театральных моментов, но и представлению быта эпохи через выставку костюмов и предметов эпохи, живой музыки в исполнении профессиональных музыкантов, истории постановок произведения на сцене — школьники смогут не просто узнать о произведении, но прожить его часть вместе с героями. Интерактивный характер литературно-театрального путешествия будет способствовать тому, что среди пришедших на проект школьников не будет равнодушных, каждый момент своей истории актер-персонаж проживает вместе со зрителями, обращается лично к ребенку, не отделен от него четвертой стеной.

Итогом посещения такого литературно-театрального путешествия для каждого школьника станет не просто общее представление о произведении, но яркое впечатление о нём. Проект будет рождать искренний и живой интерес к классике, познакомит с основными, самыми заметными героями и сюжетными линиями, тем самым заинтересовав публику в углубленном изучении произведения.

Таким образом, литературно-театральное путешествие «Внеклассная классная классика» представит объем смыслов и задаст вопросы для обсуждения произведения в классе, поможет сделать изучение классических произведений в школе по-настоящему захватывающим процессом.

Цель

1. популяризация чтения классической литературы и традиционных ценностей русской культуры среди старших школьников через организацию литературно-театральных путешествий по произведениям из школьной программы

Задачи

1. Сформировать творческую команду, создать сценарий и художественно-творческую концепцию проекта
2. Провести репетиции литературно-театральных путешествий на площадке Дома актёра
3. Провести информационную кампанию по проекту
4. Создать и изготовить материально-техническое обеспечение литературно-театральных путешествий
5. Провести показы литературно-театральных путешествий на площадке Дома актёра

Актуальность и общественная значимость

Современные подростки по всему миру всё реже и реже берут в руку книги.

Согласно обзору современных исследований на тему подросткового чтения, проведенному писательницей Ксенией Букшей для крупнейшего Интернет-издания об образовании «Мел» (https://mel.fm/vospitaniye/sovety/698214-reading), не больше 25-30% процентов современных детей можно отнести к категории «верных читателей», то есть тех, кто действительно любят читать книги и делает это не только по школьной программе, но и по собственному желанию. При этом почти половина школьников читает для «галочки», в рамках полученных заданий от педагога. Исследования не уточняют, какая часть из них действительно прочитывает книгу целиком, а какая лишь заглядывает в краткое содержание, чтобы сдать экзамен.

По итогам исследования 2012 года Российская государственная детская библиотека выяснила, что постоянно читают книги всего 24% школьников (18% мальчиков и 30% девочек), а не представляют себе жизни без книг только 13% (9 и 16%). Среди подростков 11-17 лет «чтение книг» в качестве досуга назвали в исследовании Майорова-Щеглова 34,1% (https://krcdo.my1.ru/_ld/1/141_vliyanieinterne.pdf , 2012 год), и этот показатель претерпел рост по сравнению с 2005 годом (18,1%), но сильно упал по сравнению с 1998-м (49,1%). Но эти данные даются по школьникам в целом и охватывают и младший подростковый возраст, и начинающих читателей.
Как отмечает Ксения Букша в своей статье, все исследователи сходятся на одном — с возрастом дети читают всё меньше. Эту проблему отмечают многие исследователи. «Мел» ссылается на обзоре РГДБ , где делается неутешительный вывод «В 5-8 классах значительного улучшения культуры чтения («качества чтения») школьников не происходит. Это же подтверждают и другие исследования из приведенного выше обзора. «Исследование чтения московских подростков в реальной и электронной среде» Веры Чудиновой (https://rgdb.ru/professionalam/tsentr-sotsiologii-psikhologii-i-pedagogiki-detskogo-chteniya/sborniki-monografii-metodicheskie-posobiya-sotrudnikov/10670-chtenie-moskovskikh-podrostkov-v-realnoj-i-elektronnoj-srede-materialy-sotsiologicheskogo-issledovaniya-2), делает вывод о стремительном увеличении не читающих детей от 5 до 7 класса, с 14% опрошенных в 5 классе до 34% в 7 классе. Дальше эта тенденция только нарастает.
Эта тенденция не специфична для нашей страны и подтверждается не только российскими, но и всемирными исследованиями и опросами. В 2018 году группа американских ученых выяснила, что меньше 20% современных подростков читают книги, газеты или журналы каждый день, но при этом больше 80% из них постоянно сидят в социальных сетях. (https://doi.org/10.1037/ppm0000203).

Интернет стал частью нашей жизни, и чтение книг подростком не может изменить этого процесса, но всё же имеет прямое и важное влияние и на эту сферу жизни молодых людей. Марина Викторовна Загидуллина, доктор филологических наук, профессор Челябинского государственного университета в статье «Подростки: чтение и интернет», опубликованной в журнале «Социологические исследования» в 2016 году, приходит к выводу, что «читающие подростки менее подвержены интернет-зависимостям различного рода, в их интернет-стратегиях большее место, чем в среднем среди их ровесников, занимает интерес к поиску информации и чтению новостей» (Источник публикации: https://www.researchgate.net/publication/306161655_Teenagers_reading_and_the_Internet_in_everyday_life_PODROSTKI_CTENIE_I_INTERNET_V_POVSEDNEVNOJ_ZIZNI_Zagidullina_MV_Sociologiceskie_issledovania_2016_No_5_385_S_115-123). Таким образом, чтение классической литературы — это очень важный фактор формирования критического мышления, он способствует не только повышению успеваемости, но и положительно влияет на повседневную жизнь подростка, делая его устойчивее перед вызовами времени, одним из которых, безусловно, является бешеный поток информации, льющийся на нас из социальных сетей.

Таким образом, ставя своей целью повысить интерес подростков к чтению классической литературы, проект позволит оказать положительное влияние на многие сферы жизни старшеклассника. Побуждая взять в руки книгу, мы влияем не только на успеваемость подростков в школе, их баллы на ЕГЭ и поступление в университет. Чтение книг, в особенности классической литературы, будет способствовать всестороннему развитию личности, повышению усидчивости и внимательности у старшеклассников, развитию критического мышления. И, безусловно, станет основой для воспитания в духе традиционных морально-нравственных ценностей русской культуры, и формированию у подростков собственного личного интереса к чтению.

География проекта

Ярославль, Ярославская область

Целевые группы

1. ученики 10-11 классов школ г. Ярославля и Ярославской области
2. учителя русского языка и литературы
3. театральная публика и творческая интеллигенция города