Проекты

Обоснование

Проект полностью соответствует заявленному направлению: каждый его компонент непосредственно связан с ним и содержанием, и формой (жанром) реализации. Содержательно-смысловые концепты проекта ("Культурный код: тексты русской культуры", "Школа", "Литературное и Медиатврчество", "Диалог поколений", "Образ России") непосредственно направлены на воспитание читателя-текстов русской культуры и создание условий для творческой интерпретации образа России.
Выбранные форматы проведения мероприятия: медиашкола, конкурс творческих работ, научно-творческая конференция, создание медиакниги о России - направлены на достижение цели проекта и отвечают потребностям молодежи в новых форматах выражения своих мыслей и чувств. При этом главным материальным результатом проекта остается КНИГА, которая будет издана в электронном формате (медиакнига). Учебная доминанта проекта - воспитание читателя текстов русской культуры: овладение основами понимания языка литературы, музыки, изобразительного искусства, кино и других видов искусства. Материалом занятий станет анализ и интерпретация прецедентных текстов русской культуры (содержание занятий представлено в презентации проекта). Просветительская доминанта - расширение представлений целевой аудитории проекта об образе многонациональной России в произведениях разных видах искусства; учебная - развитие литературно-творческих и интерпретационных способностей учащейся молодежи с учетом современных медиатехнологий.
Обращение к классическим текстам русской культуры в диалоге с современностью будет способствовать взаимосвязи поколений и сохранению культурного кода нации. При этом мы не ограничиваем поле содержания, материала, на котором будут созданы творческие работы: от чтения прецедентных текстов литературы, музыки, кино и других видов искусства - к включению в интерпретационное пространство текстов современной культуры: от известных до совсем мало известных еще широкому кругу читателя. Это позволит увидеть живой современный образ нашей многонациональной страны. В проекте примут участие представители разных регионов и национальностей. Наш Центр имеет большой опыт в проведении конкурсов с участием представителей из более 70 регионов нашей страны. Страница направления: https://alfadialog.tilda.ws/. Обращение к жанру медиатекстов также неслучайно и обосновано не только веяниями времени, а многолетним опытом Центра в этом направлении: еще с 2007 года в нашем Центре создаются книги, в том числе медиакниги творческих работ. В 2018 году лучшие работы участников нашего конкурса были опубликованы в журнале "Дружба народов". Ряд книг и медиатекстов представлены в презентации о проекте и на сайте направления "Школа диалога народов России" (лонгриды, подкасты, медиакниги). Педагогами-наставниками выступают профессионалы, не только транслирующие духовно-нравственные ценности, но и вовлекающие в процесс самостоятельного творческого осмысления прецедентных текстов русской культуры в контексте современности молодое поколение россиян.

Цель

1. Развитие у молодого поколения представлений об образе России в русской культуре и создание условий для его творческой интерпретации на основе классических и современных текстов разных видов искусства (литературы, живописи, музыки, кино и других).

Задачи

1. Развитие мотивации у целевой аудитории к теме проекта
2. Развитие культуры чтения текстов классического и современного искусства и расширение культурного поля старшеклассников и учащейся молодежи и представлений о многонациональном и поликультурном составе нашей страны, воспитание любви к Родине;
3. Развитие литературных способностей и медиатворчества старшеклассников и учащейся молодежи
4. Через созданные молодым поколением россиян литературные и медиатексты представить широкой аудитории образ России в его живой связи с культурой прошлого и настоящего
5. Привлечение внимания представителей педагогического сообщества, сферы культуры и искусства, молодежных объединений к результатам проекта с целью активного использования в социально-педагогической и интерпретационной практиках

Актуальность и общественная значимость

Опыт научной и педагогической деятельности выявил серьезную проблему низкого уровня владения прецедентными текстами русской культуры. Эта проблема прежде всего связана с уроком литературы в школе, который всегда был окном в КУЛЬТУРУ. Эта проблема уходит корнями в начало 2000-х гг., когда на смену обязательного экзамена по литературе (письменного в виде сочинения и устного по билетам) пришел единый государственный экзамен по литературе, который вскоре перестал быть обязательным. Важно также отметить и тесную взаимосвязь между изменением статуса предмета «Литература» в школе и изменением ценностных ориентиров, сужением культурного поля школьника, снижением эмоционально-эстетической доминанты восприятия учащимся литературного произведения (текста искусства) и жизни в постперестроечную эпоху. Пунктирно мы можем выделить следующие этапы этих качественных изменений: так, если в 2010-е гг. мы все чаще замечали у школьников отсутствие эмоционального и (или) эстетического отклика на литературную цитату из прецедентного текста («знали / слышали, но не трогает», например "Пока свободою горим..."), то уже у поколения школьников 20-х гг. преобладает тенденция незнания цитаты, вызванная, прежде всего, незнанием текста и искренним непониманием ценности этого знания («не знаем и не понимаем, зачем знать»). Проведенный научным коллективом РГПУ им. А.И. Герцена под рук. проф. Ядровской Е.Р. мониторинг выявил, что 48 процентов студентов филологического факультета (!) не смогли атрибутировать цитаты из произведений школьной программы. А звучащие в известных советских (российских) фильмах стихи и музыка классиков русской культуры - остаются неуслышанными и невоспринятыми. Так, например, молодежь редко задается вопросом об авторстве и истории стихотворений из прецедентного кинотекста "Ирония судьбы...", о литературной основе "Жестокого романса" или фильма "Иван Васильевич меняет профессию" и многих других. Это же касается и других текстов культуры - музыки, живописи, кино и др. Неузнаваемыми (или неизвестными) остаются и картины И.Е. Репина, В.И. Сурикова, В.В. Верещагина, И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.А. Дейнеки, А.А. Пластова и других русских художников. Что и говорить уже о народных песнях - на них нет в сердце отклика.
Актуальность проекта обусловлена и тем, что без овладения культурным кодом невозможно понять и настоящее современное искусство, которое нередко пронизано цитатами из прецедентных текстов русской и мировой культуры. Овладеть культурным кодом русской культуры - значит поставить перед собой важные вопросы: об отношении к природе, любви, дружбе, Родине. Центральная тема проекта - образ России. Говорить об этом с молодыми трудно, но ОЧЕНЬ ВАЖНО.
Анализ публикаций, связанных с интертекстуальным тезуарусом современной молодежи, также подтверждает это. Среди причин - и снижение статуса уроков литературы в школе с отсутствием обязательного экзамена, и недостаточный уровень профессиональной подготовки педагогов, и исчезновение в школах предмета "Мировая художественная культура", и смена духовно-нравственных и эстетических ориентиров, произошедшая в начале века, и специфика восприятия (чтения) современными подростками произведений искусства, это и неумение педагогов (семьи) говорить на серьезные значимые темы - уход от них в направлении зоны материального комфорта и многое другое.
Существующая ситуация не может не вызывать тревоги и не мотивировать к поиску решения проблемы.
Незнание ключевых текстов русской культуры ведет к утрате культурного кода нации, разрыву поколений. Отметим, что на данном этапе развития науки стали появляться работы, направленные на решение этой проблемы. Одна из них - словарь-справочник цитат из школьной программы А.Н. Дунева (Дунев А. И. Цикады цитат. Цитатный минимум школьника. Словарь-справочник. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2022), члена нашей команды. Актуализирована данная проблема в работах В.Д. Черняк и М.А. Черняк, коллективной монографии В.А. Ефремова (Дунев А. И., Ефремов В. А., Носова Е. П., Семенец О. П., Черняк В. Д., Черняк М. А., Ядровская Е. Р. Прецедентика в тезаурусе языковой личности: коллективная монография / под редакцией В. А. Ефремова. СПб.: ООО «Виктория плюс», 2023), статья Е.Р. Ядровской и других исследователей.
Один из путей решения проблемы - организация социально значимого проекта. Наш Центр занимается социальным проектированием с 2013 года, а руководитель проекта Е.Р. Ядровская темой интерпретации текстов разных видов искусства и литературным творчеством - с 2000 года.
С 2007 года со студентами и старшеклассниками создавались медиакниги. В 2017-2018 гг. на основе конкурсных работ центром были изданы книги творческих работ участников проектов. В период с 2021 по 2023 - изданы в рамках социальных проектов при поддержке государства - лонгриды о национальных литературах, размещены подкасты о поэзии, медиакнига о фольклоре народов России (см. медиаресурсы по этой ссылке https://alfadialog.tilda.ws/).
Наш проект - вклад в решение этой проблемы.

География проекта

Представители образовательных организаций 5 Федеральных округов: Северо-Западного (Санкт-Петербург), Северо-Кавказского (Республика Дагестан, Республика Северная Осетия - Алания), Приволжского Федерального округа (Республика Марий Эл, Республика Татарстан, Удмуртская Республика, Пермский край, Кировская область), Дальневосточного Федеральный округа (Республика Саха Якутия, Приморский край, Бурятия), Центральный округ (Москва, Белгород, Клин)

Целевые группы

1. Учащиеся 8-11 классов школ
2. студенты колледжей и вузов, учащаяся молодежь до 35 лет включительно