Проекты

Обоснование

Изучение и использование возможностей воспитательных традиций финно-угорских народов России для становления и развития новой формации подрастающего поколения предполагает реализацию культурного ядра содержания образования на основе общечеловеческих и региональных ценностей. В соответствии с тематическим направлением проекта его творческая составляющая проявляется по аспектам:
1. Интеллектуальное воспитание осуществиться при овладении родным языком, сведениями из истории своего народа, знаниями математического, естествоведческого, астрономического, фенологического, метеорологического, сельскохозяйственного и специальными, к которым относятся знания по различным ремеслам.
2. Патриотическое воспитание осуществиться на основе материалов о знатных представителях народа, преданных родине, любящих свой народ, проявляющей героизм, мужество, выносливость, уважительное отношение к другим народам, дружбу между людьми и народами, включая материала героях Великой Отечественной войны.
3. Нравственное воспитание осуществиться на основе специфических материалов о высокой нравственности, порядочности, честности, благородства и мужества как общих чертах народов. Они будут формироваться при сочетании общечеловеческих и национальных ценностей.
4. Физическое воспитание осуществиться на основе приобщения к культуре движения, культуре выполнения способов рационального ухода за организмом, включая и культуру питания. Народы придавали большое значение привитию привычек и навыков, играющих существенную роль в укреплении физического и психического здоровья, а также рациональной организации жизнедеятельности человека в целом.
5. Эстетическое воспитание осуществиться на основе приобщения к народному опыту видения и оценки прекрасного в природе и жизни, сохранению и сбережению прекрасного для его передачи следующему поколению, а также творению прекрасного в разных сферах жизнедеятельности человека и общества. Будет фиксироваться внимание на главных постулатах эстетического воспитания в финно-угорской педагогике – «познай, удивись и сделай также».
Названные траектории будут представлены с позиции современных требований к воспитанию личности. Для этого будут разработаны учебные и учебно-методические материалы для разных целевых категорий – детей дошкольного возраста, школьников, а также студентов вузов. При будут использованы возможности технопарка универсальных педагогических компетенций на базе МГПУ им. М. Е. Евсевьева: кластеры практической подготовки «Естественные науки», «Техника», универсального педагогического IT-кластера, а также возможности 13 инновационных подразделений Мордовского базового центра педагогического образования. Также будут задействованы возможности подобных подразделений вузов, функционирующих на территориях компактного проживания финно-угорских народов России.

Цель

1. Цель: дать новую жизнь воспитательным традициям ценностно смыслового назначения для приобщения обучающихся к уникальному культурному наследию финно-угорских народов Российской Федерации.

Задачи

1. выяснить и охарактеризовать особенности воспитательных традиций финно-угорских народов Российской Федерации на основе их интерпретации с учетом современных социокультурных реалий и формирующегося цифрового образовательного пространства
2. определить возможности воспитательных традиций финно-угорских народов Российской Федерации для применения в реальной педагогической практике в направлении формирования личности, способной успешно функционировать в условиях наступающего постиндустриального общества
3. обеспечить взаимодействие между образовательными организациями на основе коллаборации с Мордовским государственным педагогическим университетом им. М. Е. Евсевьева для совместного сохранения и обогащения объектов нематериального культурного наследия финно-угорских народов Российской Федерации, имеющ
4. разработать и использовать современные методики и технологии реализации воспитательных традиций финно-угорских народов Российской Федерации в интеллектуальном, патриотическом, физическом, нравственном и этетическом воспитании детей дошкольного возраста, детей школьного возраста на уровне начального,
5. приобщить студентов к воспитательным традициям финно-угорских народов, сформировать у них теоретические знания и практические умения использования обозначенной категории традиций в практике работы с детьми дошкольного и школьного возрастов
6. подготовить и издать научные, учебные и учебно-методические материалы, отражающие приобретенный опыт использования воспитательных традиций финно-угорских народов Российской Федерации в реальной практике дошкольного, школьного и вузовского образования
7. организовать и провести мероприятия научного-методического и научно-практического содержания, а также мероприятия практического назначения для традиций реализации воспитательных традиций финно-угорских народов России среди дошкольников, школьников и студентов

Актуальность и общественная значимость

В отечественном образовании кардинальное значение имеют интересы трех главных субъектов – личности, общества и государства. Это означает, что интересы каждого человека, определенных групп населения страны, включая этносы, непременно должны сочетаться с государственными интересами, а также интересами общества. Сейчас особое место в поддержании и развитии интересов всех названных субъектов должно занимать возрождение культурного потенциала каждого народа и его раскрытие средствами образования на основе реализации социально-педагогических процессов при обязательном использовании соответствующего учебного материала.
Современный период развития общества по праву можно называть периодом этнического возрождения. Человек начинает сочетать в себе планетарное, цивилизационное, этнокультурное, социально-групповое и личностно-индивидуальное представления о существовании различных народов, а, самое главное, значении их культурных достижений во взаимном обогащении культур и влиянии на воспитание подрастающих поколений. Становится ясным, что люди осознают факт множественности индивидуальных, социальных и этнических различий как непременного условия нормального существования и развития человека. Унификация и нивелировка множественности ведет к нежелательным потерям культурной, социальной, экономической и политической общности.
Не случайно в части исполнения Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года», отмечается что в условиях глобализации значительно возросла актуальность проблемы приобщения подрастающего поколения к народной культуре, к духовно-нравственным ценностям народов Российской Федерации, историческим и национально-культурным традициям. В совокупности они могут послужить хорошей гарантией для укрепления отечественной гражданской идентичности и воспитания патриотической личности.
В Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года в качестве одной из приоритетных целей называется «сохранение и развитие этнокультурного разнообразия народов России». В связи с этим желательно «введение в программы общеобразовательных учреждений образовательных курсов, включающих в себя сведения о культурных ценностях и национальных традициях народов России; совершенствование учебной литературы и программ обучения, в целях более эффективного формирования у подрастающего поколения общероссийского гражданского самосознания, воспитания культуры межнационального общения»; «…содействие сохранению и развитию этнокультурного многообразия народов России».
Обозначенные установки в полной мере относятся к финно-угорским народам Российской Федерации. На ее территории проживает 24 таких народа, которые расселились по всей территории страны и сумели на протяжении столетий сохранить свою историю, язык, традиции и обычаи предков. Они определили, что сохранение своей национальной самобытности возможно только благодаря развитию всех сфер деятельности с учетом родного языка, культуры и многовековой истории, переданной из поколения в поколение. Эти истины сквозной нитью переплетали судьбы людей, боровшихся за будущее своих детей, своих народов, стали своеобразным фундаментом для многонациональной страны. В этом смысле представители финно-угорских народов всегда были опорой в решении важных вопросов для российского государства. Однако определенная часть народных традиций, особенно в сфере воспитания, к сожалению, постепенно стала утрачиваться несмотря на то, что такие традиции имеют глубокий и жизненно важный смысл. Особенно это относится к подрастающему поколению, которое проявляет большой интерес к преодолению проблем духовно-нравственного, эстетического и иного содержания, но иногда не зная, как их решать собственными усилиями. Поэтому имеется настоятельная необходимость в возрождении воспитательных традиций и их использования в реальной образовательной практике с учетом современных реалий достижения смысложизненных ценностей. Учитывая факт, что дошкольный и школьный возрасты являются наиболее сензитивными, то использование традиций финно-угорских народов может стать мощным фактором воспитания личности, которой предстоит жить и трудиться в условиях формирующегося постиндустриального общества. В данном проекте будут использованы материалы о воспитательных традициях нескольких финно-угорских народов, проживающих в Российской Федерации – марийского, удмуртского, карельского, коми, мордовского, хантыйского и мансийского.
Общественная значимость проекта представляется с нескольких позиций:
1. Приобщение детей дошкольного возраста к традициям финно-угорских народов, влияющих на их воспитание и развитие средствами устного поэтического народного творчества – различных способов вычислений, ориентаций в пространстве и во времени, сказок, пословиц и поговорок, народных песен, малых форм литературных и музыкальных произведений, предметов декоративно-прикладного искусства, национальных подвижных игр.

География проекта

Республика Марий Эл, Удмуртская Республика, Республика Карелия, Республика Коми, Республика Мордовия, Ханты-мансийский автономный округ.

Целевые группы

1. дети дошкольного возраста
2. дети и подростки школьного возраста – школьники на уровне начального, основного и среднего общего образования
3. студенты направления подготовки «Педагогическое образование» высших учебных заведений