Проекты

Обоснование

Согласно отчетам NMC Horizon о будущем высшего образования (https://library.educause.edu/-/media/files/library/2019/4/2019horizonreport.pdf) один из трендов современного образования то, что внедрение прогрессивных методов обучения требует культурной трансформации. На Всемирном библиотечном и информационном конгрессе ИФЛА-2021 (http://www.unkniga.ru/biblioteki/biblworld/12620-rabotat-vmeste-v-interesah-buduschego-obzor-86-vsemirnogo-kongressa-ifla.html?fbclid=IwAR2wn0xtSmP8rQBs0GCkIR-TalTX64JOjUADwAtl1MZatybYrJq44hmo7_k среди основных тенденций, определяющих развитие библиотечной отрасли в ближайшие годы, названа проблема этнического и социокультурного многообразия. Участники форсайт-сессии «Библиотекарь будущего», прошедшей в Иркутске в 2021 г. сформулировали новые версии библиотечных профессий: «Библиограф 5.0», «Архитектор событий», «Информационный куратор». Все это демонстрирует, что современная библиотека, не теряя своего традиционно-классического смыслового содержания, все активнее включается в сферу развития креативных индустрий.
Университетская библиотека отвечает современным вызовам развития библиотек в части роста информационно-коммуникационных технологий, виртуализации интеллектуального пространства, стремительного роста объемов информационных ресурсов и при этом сталкивается как со снижением интереса к чтению, так и одновременно с ростом конкуренции за читателя.
Требуется самоопределение, кем быть: аналитическим центром и местом научной экспертизы, медийным пространством или местом встречи интеллектуалов и творческих людей, территорией свободного владения информационными ресурсами и сервисами и идеалом цифровой трансформации или культурным, научно-образовательным, эмоциональным центром университета?
Для того чтобы библиотека стремилась вдохновлять и помогать студентам, преподавателям обмениваться знаниями, становиться успешными, быть интеллектуальным перекрестком для инновационных междисциплинарных исследований (фрагменты миссий Аризонского университета и Гонконгского политехнического), сохранять и транслировать духовные и культурные ценности, вносить вклад в интеграцию научного и культурного потенциала в российское и мировое информационное пространство (фрагменты миссий библиотек СФУ и ТГУ) ее сотрудники должны быть не просто профессиональны, многофункциональны, но и креативны.
Современный библиотекарь должен осваивать проектный формат проведения культурно-просветительских мероприятий; уметь, работая с продвижением книг, писать лонгриды и монтировать рилсы, инициировать новые форматы работы с читателями – от игротек до создания виртуальной реальности, но и развивать общекультурные и исследовательские компетенции, вести библиотечные исследования, сохранять и изучать книжные памятники и культурное наследие. Все эти составляющие требуют творческого подхода и умений его реализовывать.
Участие в Конкурсе, обучающих мастер-классах и семинарах позволит сотрудникам университетских библиотек стать ближе к своей профессиональной цели.

Цель

1. Создание условий для формирования новых профессиональных лидеров в среде вузовских библиотек

Задачи

1. Выявление, поддержка и поощрение талантливых библиотечных работников развитие творческого потенциала сотрудников библиотек высших учебных заведений
2. Объединение инициативных и активных российских специалистов библиотечного дела с целью обмена передовым опытом, расширение профессиональных компетенций. Распространение профессионального опыта победителей проекта и лучших университетских библиотекарей России
3. Популяризация проекта, его дальнейшее масштабирование и расширение влияния на целевую группу

Актуальность и общественная значимость

Соответствие высоким стандартам деятельности библиотечной отрасли, выявление профессиональных лидеров, поощрение молодых специалистов, развитие творческих и проектных инициатив, продвижение социально значимых информационных проектов безусловно востребованы в среде университетских библиотек, обладающих своей спецификой, но и вписывающихся в российское библиотечное пространство.
Библиотеки университетов обладают высоким потенциалом, в их штате есть потенциальные лидеры, чья деятельность часто остается нераскрытой, при этом существует стереотипное восприятие библиотеки вуза только как сервисной функции, а не проактивной.
Официальная статистика по числу сотрудников библиотек вузов России не ведется, приблизительная оценка численности целевой группы – 25 000 человек (по данным Росстата в 2020 году в России было 724 вуза, в библиотеках каждого в среднем 30-40 сотрудников). Гендерный состав – 80% составляют женщины [1]. Из-за отсутствия статистики, возрастной состав и средний стаж работы целевой группы точно неизвестен, при этом опрос 2019 года дает оценку среднего стажа работы библиотекаря вуза – 20 лет [2], по опросу участников первого этапа пилотного конкурса – 14 лет.
Развитие высшего образования находится в фокусе внимания государства. Национальный проект «Образование», федеральный проект «Развитие научной и научно-производственной кооперации», Программа «Приоритет-2030» обозначают ценность кооперации образовательных и научных организаций, развития сетевых форм взаимодействия. Расширяются сферы деятельности вузов, в которые могут быть интегрированы библиотеки: информационное сопровождение образовательного и исследовательского процесса цифровыми электронными ресурсами и данными, сбор и анализ наукометрических показателей, создание открытых цифровых архивов – репозиториев, преподавание информационной грамотности, повышение профессиональных компетенций библиотекарей, в том числе цифровой грамотности и поддержка обучения на протяжении всей жизни.
Отвечая на профессиональные вызовы, сотрудники вузовских библиотек выступили с инициативой разработки проекта «Концепции развития вузовских библиотек России» [3], где выделены такие стратегические направления: библиотека как центр научных коммуникаций и доступного образования, культурное наследие в новых условиях, центр университетского кампуса, сетевое взаимодействие и информационная политика.
Для того чтобы им соответствовать сотрудники университетских библиотек должны постоянно приращивать свои компетенции, а участие в профессиональном Конкурсе с возможностью дальнейшего развития, вхождения в экспертное профессиональное сообщество, освоения новых компетенций – позволят реализовать перечисленные направления.
Из опыта работы с вузовскими библиотеками, результатов проведенных опросов и исследований (https://apoer.ru/?p=projects), заявители проекта знают, что ряд библиотек существенно интегрированы в образовательную и научную среду вуза, играют в них активную роль, однако 83% библиотекарей считают, что это не так (опрос АППОЭР 2021 г.). Среди причин озвучивается: нехватка профессиональных компетенций, отсутствие механизмов, возможностей внутренней и внешней мотивации для развития. Из-за ускоряющегося темпа развития вузов, библиотеки не успевают следовать за всеми изменениями; отрыв лидеров от большей части библиотечного сообщества возрастает. Важная деталь: в настоящее время, при отсутствии прямого ведомственного руководства библиотеками вузов сложно решать свои проблемы централизовано. Осознание серьезности этого момента нашло отражение в инициативе со стороны самих библиотек – приглашения руководителей высшего образования страны к диалогу [4].
Проект предлагает механизм возможного решения проблем целевой группы и содействует ее интеграции в процесс цифровой трансформации высшего образования, развитию культурно-просветительских инициатив, расширению влияния библиотечного информационного пространства на культурную политику страны.

Ссылки на источники:
[1] Информационная грамотность в России: результаты опроса. Ирина К. Разумова, и др. Наука и научная информация. 2021; 4(3):00-00.
[2] Шепель М.О. Секция библиотек высших учебных заведений РБА 2021-2022: направление работы и взаимодействие с Федеральным проектом "Содействие занятости" https://conf.neicon.ru/index.php/science/overseas2021/schedConf/program
[3] https://lib.tsu.ru/sites/default/files/koncepciya_razvitiya_universitetskih_bibliotek_rossii_v2.pdf
[4] Совещание 27.09.2021 членов секции библиотек вузов Российской библиотечной Ассоциации под руководством заместителя министра науки и высшего образования России Д.В. Афанасьева: п.3. Обсуждение механизмов интеграции библиотек в экосистему сервисов цифрового университета и платформы управления научными данными. Ожидания: 1. Создание под эгидой Минобрнауки координационного совета по развитию вузовских библиотек и отрасли научных коммуникаций. 2. Обсуждение и запуск пилотных проектов развития вузовских библиотек

География проекта

Все субъекты Российской Федерации, где есть университеты, что соответствует географии уставной деятельности заявителя

Целевые группы

1. Работники библиотек высших учебных заведений Российской Федерации