Проекты

Обоснование

Понимание общественных культурно-нравственных ценностей в полной мере зарождаются у ребенка только тогда, когда он становится частью общества. Первым шагов в обучении социальным навыкам становится общение со сверстниками. В детском коллективе ребенок приобретает навыки межличностного взаимодействия, понимает свои индивидуальные склонности и особенности характера, осознает роли в обществе, развивает речь, фантазию, эмоциональный интеллект. Если раньше дети получали такое разностороннее «образование» во дворе, то сейчас дворовые игры утрачивают свою актуальность. Они заменяются компьютерными играми и общением в цифровой среде. Утрата игровой традиции может пагубно влиять на развитие ребенка и стать предвестником разрушения единства традиционных ценностей социума.

Дворовые игры: кросс-платформенный проект по возрождению дворовых игр научно обосновывает проблемы отсутствия игровой офлайн-деятельности у современных детей, анализирует культурное и социальное влияние «дворовых игр» на общество и научно обосновывает тенденции. Цикл роликов поднимает проблему утраты социализации во дворе и при этом популяризирует «дворовые игры» среди современных детей и их родителей, ставя целью вернуть востребованность «дворовых игр» в жизнь подрастающего поколения, чтобы улучшить качество жизни ребенка и сохранить здоровое развитие общества.

В чем уникальность кросс-платформенного проекта «Дворовые игры»:
— Нет аналогов. В нашей стране отсутствуют проекты, посвященные всестороннему изучению, научным исследованиям
и системной популяризации дворовых игр в современных условиях.
— Уникальные исследования. Медицинские исследования и тесты на современных приборах с использованием следующих методик: ЭЭГ, АСВП, УЗДГ, ВМВП, айтрекинг и постурография, чтобы наглядно показать, как работает мозг.
— Кросс-платформы. Одновременная демонстрация видео-проекта на видео-сервисах, создание сайта, сообщества в соцсетях, методических рекомендаций и демонстрация всего контента на форуме «Пластичность мозга ребенка».
— Сближение общества. Именно сейчас, когда усугубляется разделение людей, как никогда важно возродить старые способы коммуникаций и искать пути внедрения их в современную жизнь.
— Взгляд в будущее. Мы узнаем, как преобразуются дворовые игры с помощью новых технологий дополненной реальности и других. Что поможет нам вернуть самоорганизованные подвижные игры нашим детям.

Цель

1. Возрождение культуры дворовых игр путем создания кросс-платформенного проекта, обращенного к современным детям, молодым родителями, педагогам, воспитателям, детским психологам и общественным деятелям через документальный цикл о дворовых играх, состоящий из 6 документальных видеороликов, информационного сайта, тематической группы в социальных сетях, методических рекомендаций, созданных с экспертами и участие в образовательном форуме «Пластичность мозга ребенка».

Задачи

1. Сбор информации по теме «Дворовые игры»
2. Консультация с экспертами из клиники «Прогноз», научными сотрудниками из СПбГУ, ИОН РАНХиГС, Центра независимых социальных исследований и образования, психотерапевтами Единого реестра Психотерапевтов Европы перед созданием сценария
3. Создание сценариев 6 видеороликов
4. Создание календарно-постановочного плана
5. Поиск героев (эксперты, дети— участники игр), договоренности со школами
6. Поиск и утверждение локаций для съемки
7. Съемочный процесс: съемки на натуре (школьники играют в дворовые игры)
8. Съемочный процесс: съемки интервью с экспертами, знаменитостями и простыми людьми различных профессий
9. Съемочный процесс: съемки медицинских исследований на современной аппаратуре
10. Создание графических материалов и анимационных инструкций для 6 видеороликов
11. Постпродакшн: обработка полученного документального и игрового материала, цвето, монтаж, звукокоррекция, подбор музыки.
12. Создание сообщества проекта Вконтакте и разработка для него контент-плана (пример прикреплен в п. 9.1)
13. Создание Rutube и Youtube- каналов и публикация документальных видеороликов
14. Публикация роликов на Youtube-канале клиники «Прогноз»
15. Продвижение документального проекта в медийном пространстве с целью максимального информационного охвата (партнерские материалы, публикации в СМИ, интеграция с интернет-блогерами)
16. Создание сборника методических рекомендаций по внедрению дворовых игр в детскую активность дошкольных учреждений, школ и обучающих центров, размещение сборника на сайте проекта и на сайте клиники «Прогноз»
17. Создание информационного сайта для молодых родителей, воспитателей и педагогов с видеоуроками дворовых игр, информационными материалами в формате инструкций, графики и инфографики.
18. Создание сборника методических рекомендаций по внедрению дворовых игр в детскую активность дошкольных учреждений, школ и обучающих центров, размещение сборника на сайте проекта и на сайте клиники «Прогноз»
19. Демонстрация видеороликов на Всероссийском образовательном форуме «Пластичность мозга ребенка»
20. Заключение договоров с «Президентским фондом культурных инициатив» и с командой проекта
21. Сдача отчетности

Актуальность и общественная значимость

Сегодняшние дети, как правило, все свободное время находятся дома, смотрят мультфильмы и сериалы, играют в видеоигры и общаются с другими детьми через экран монитора в чатах, видеовстречах и онлайн-играх. Но совсем недавно дети выходили на улицу и играли там. Что люди потеряли, уйди в цифровое пространство, мы и проанализируем в нашем документальном видеопроекте. (В гипотезах и аргументах мы ориентируемся на российские и зарубежные научные исследования, статистику. Краткие тезисы и выводы приложены в п. 9.1).

«Мы заметили, что где-то в 2000-х годах дети очень изменились. Причем они изменились не просто по тому, что у них чаще появляются трудности во владении речью, чтением и письмом. Изменились результаты диагностики работы мозга ребенка. Возникает вопрос, что же произошло в 2000-х годах, что так сильно изменило развитие детей? И если мы с вами задумаемся, то поймем, что в это время стал доступен интернет, компьютерные игры, гаджеты и ребенок получил возможность пользоваться этим постоянно. То, чем мы были заняты в нашем детстве много часов в день, незаметно исчезло из жизни современных детей. Свободные активные движения, коммуникация во время дворовой игры, лежат в основе когнитивного умственного развития ребенка. Поэтому было бы логично и правильно вернуть эти игры на улицы, чтобы дети получали такой опыт», — Виктория Ефимова, доктор психологических наук.

Кросс-платформенный проект по возрождению дворовых игр актуален как никогда, ведь он в яркой и развлекательной форме поднимает глубокие темы воспитания детей, становления личности и формирования ценностей, культуры и патриотизма, создания здорового и прогрессивного общества. Ведь именно в игре с другими детьми «оффлайн» ребенок изучает другого человека, работу в команде, глубже понимает себя и учится социальным навыкам.

Документальный экспертный анализ дворовых игр в нашем проекте поможет молодым родителям, воспитателям и педагогам не просто сделать ретроспективу, вспомнить детство и понять, что было в прошлом, но и спрогнозировать и изменить будущее в стремительно меняющемся мире, сохранить историю и духовные ценности, воспитать здоровых детей и, как следствие, нравственное и, что важно, здоровое поколение, уважающее друг друга.

В Указе Президента РФ «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации» (Документ приложен в п. 9.1) написано, что одной из главных стратегических целей является «сохранение и приумножение традиционных российских духовно-нравственных ценностей как основы российского общества, воспитание детей и молодежи в духе гражданственности». Так вот именно в дворовой игре ребенок начинает понимать работу коллектива, его правила, социальные роли и ценности. Забыть о дворовых играх, значит сломать первую ступень социального воспитания нравственного гражданина.

География проекта

— г. Москва и Московская область, Санкт-Петербург (работа с экспертами, съемочный процесс). — Все города РФ (документальный видеопроект будет размещен в интернете и доступен для людей по всей России). — Русскоязычная аудитория по всему миру

Целевые группы

1. Современные дети (5-16 лет) — узнают о дворовых играх и заинтересуются таким видом деятельности
2. Молодые родители (от 22 до 37 лет) — узнают про историю дворовых игр и правила игры, получат методические рекомендации о том, как внедрять подвижные игры в жизнь ребенка
3. Зрители от 38 до 80 лет (кто застал «дворовые игры») — вспомнят свое прошло
4. Эксперты (психофизиологи, антропологи, врачи-педиатры, психотерапевты) — проведут исследования и расскажут о том, как дворовые игры влияют на физиологическое и психологическое здоровье ребенка
5. Консультанты (историки и музейные работники) — проведут исторический экскурс во дворовые игры прошлого
6. Герои, чьи истории будут освещены в документальном фильме (знаменитости и обычные люди разных профессий) — расскажут о своем детстве, дворовых играх, в которые играли
7. Политики и общественные деятели — обратят внимание на важность дворовых игр в жизни ребенка и смогут изменить образовательный подход и общественные пространства для популяризации дворовых игр
8. Педагоги, воспитатели, детские психологи — получат методические рекомендации от экспертов и начнут внедрять дворовые подвижные игры в жизнь обучающихся
9. Школьники из трех Московских школ и из трех школ Санкт-Петербурга (7—12 лет) — включенное обучение дворовым играм, за счет участия в съемках реконструкции дворовых игр.