Проекты

Обоснование

Проект направлен на сглаживания психологического разрыва между поколениями учеников и педагогов и призван обучать педагогов новым методикам преподавания с целью гармонизации отношений между людьми разных поколений с сохранения традиций согласия, совместного творчества и развития в современной образовательной системе России. Образованность и профессиональная компетентность педагога сегодня — это не только владение основами профессиональных знаний, но и умение ориентироваться в потоке научной информации, анализировать новые педагогические системы обучения, альтернативные и вариативные программы, адаптировать эффективный педагогический опыт. Поэтому актуальность проекта определяется и практическими задачами, связанными с организацией процесса психологического сопровождения образовательного процесса, построением образовательно-воспитательного процесса в разных типах учебных заведений, повышением уровня профессиональной и психологической подготовки специалистов образовательной и социальной сфер, разработкой образовательных, просветительских программ для представителей разных поколений, людей разного возраста, с целью повышения их психологической грамотности, гармонизации отношений между ними.

Для труда педагога специфично возникновение ситуаций, которые требуют мгновенного анализа, умения предвидеть, творческого подхода в выборе способов достижения нужных результатов. Педагогическая деятельность, как и любая другая, имеет не только количественную меру, но и качественные характеристики. Содержание и организацию педагогического труда можно правильно оценить, лишь определив уровень творческого отношения педагога к свое деятельности, который отражает степень реализации им своих возможностей при достижении поставленных целей. Творческий характер педагогической деятельности поэтому является важнейшей ее объективной характеристикой. Она обусловлена тем, что многообразие педагогических ситуаций, их неоднозначность требуют вариативных подходов к анализу и решению вытекающих из них задач. В отличие от творчества в других сферах (наука, техника, искусство) творчество педагога не имеет своей целью создание социально ценного нового, оригинального, поскольку его продуктом всегда остается развитие личности. Вместе с тем в современных условиях, стимулирующих участие педагогов в экспериментально — исследовательской деятельности, резко возросла потребность в наличии высокого творческого потенциала, в культуре творческого саморазвития специалиста. Изучение новых педагогических концепций позволит учителям творческих направлений, на которых преимущественно ориентирован проект, взаимодействовать с учениками с учетом всех особенностей современного ребенка, будет способствовать тому, чтобы главным авторитетом для него оставался учитель, а не интернет.

Цель

1. Повышение уровня компетенции педагогических работников творческих направлений в инновационных технических и психологических методах преподавания детям школьного возраста

Задачи

1. Подготовка к реализации проекта
2. Проведение лекционных и практических занятий для участников проекта
3. Проведение итоговой аттестации 150 граждан, прошедших повышение квалификации по программе "Инновационные технологии в повышении культурно-нравственного воспитания в образовательной организации в соответствии ФГОС"

Актуальность и общественная значимость

Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь учащегося. Отношение к школе как единственному социальному институту, через который проходят все граждане России, является индикатором ценностного культурно-нравственного состояния общества и государства. Сегодня как никогда актуальна проблема межпоколенческого разрыва между учениками и учителями . Большая часть современных учителей, сегодня работающих в школе, в своем детстве не имели доступа к информационным технологиям, плохо ориентируются в возможностях современного мира, в современных профессиях, и не могут для детей быть авторитетом, в котором дети так нуждаются.

Недостатки развития и воспитания в школьный период жизни трудно восполнить в последующие годы. В настоящее время воспитание культурного человека остается одной из главных задач. Цель воспитания – воспитание человека культуры, а основная задача педагога – создание культурной среды развития личности ребенка. Процесс сохранения и развития культурного потенциала школы зависит от деятельности каждого педагога, от его вклада в формирование нравственной, эстетической и организационной культуры учебного заведения, в развитие культуры речи и мышления учащихся, в обогащение культурными ценностями учебно-воспитательного пространства урока и внеклассного мероприятия. Нельзя допустить, чтобы школа утрачивала эту функцию и ее место занимал интернет.

Актуальными направлениями в развитии профессиональной культуры учителя на современном этапе модернизации образования становятся участие в работе над инновационными проектами в составе творческих групп учителей и непрерывное профессиональное самообразование. Эффективность и необходимость работы по развитию профессиональной культуры учителя несомненна, что подтверждается приростом личностных качеств как педагогов, так и обучающихся: творческой активности, инициативности, оригинальности в суждениях и работах, умение вступать в коммуникацию с людьми разного возраста, умение вести беседу и дискутировать, а также развитие эмпатии в отношении к жизни и искусству.

Ценностные ориентации обучающихся определяют мировоззренческий подход человека к миру в целом, к собственным поступкам, к системе отношений, которые личность выстраивает, и только затем к профессии. По этой причине для деятельности выпускника школы во взрослой жизни очень важным является развитие таких необходимых жизненных ценностей как самостоятельность мышления, стремление к знаниям, образованию, творческий поиск, культура.

Принимая во внимание тот факт, что современный ребенок более 70% времени проводит в школе и влияние на становление его ценностных ориентаций в подавляющем большинстве оказывает учитель, мы должны понимать роль личности педагога в образовательном процессе его готовности к решению культурно-педагогических задач. В педагогическом сообществе не вызывает сомнений, что только педагог способен решить задачи адекватные современному обществу, работать в инновационном режиме, формировать для себя перспективы в познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей. Таким образом, перед школой встает проблема поиска путей и определения условий для развития профессиональной культуры учителя, способного творчески работать в изменяющихся условиях. Обращение к проблеме развития профессиональной культуры учителя тесным образом связано с установлением взаимосвязи уровня развития профессионализма в контексте понятия «культура». После реализации нашего проекта, педагоги смогу повысить свой профессиональный уровень и работать по увеличению познаний школьников в области культуры.

Педагогическая культура, являясь составной частью общей культуры, существует в материальной и духовной формах. К материальным ценностям педагогической культуры относят средства обучения и воспитания. Педагогические знания, теории, концепции, накопленный человечеством педагогический опыт и выработанные профессионально-этические нормы составляют духовные ценности педагогической культуры, с помощью, которых педагоги смогут повышать уровень культуры и творческий потенциал своих учеников. Исходя из данных позиций, очевидно, что современный педагог должен работать в логике развития мировоззренческих основ у выпускников школы, их ценностных ориентаций, культуры и креативной индустрии традиционных российских ценностей. Изучение инновационных подходов в преподавании сделает возможным сглаживание разрыва между поколениями. Проект реализуется при поддержке партнеров: ИП Питиков Дмитрий Павлович, ГАОУ ДО ЛО ЦОПП «Профстандарт», Санкт-Петербургское государственное автономное учреждение «Центр занятости населения Санкт-Петербурга, Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение социального обслуживания населения "Центр социальной реабилитации инвалидов и детей-инвалидов Невского района и д.р.

География проекта

город Санкт-Петербург, Ленинградская область

Целевые группы

1. педагогические работники творческих направлений города Санкт-Петербурга и Ленинградской области