Проекты

Обоснование

Культурный код и ценности формируются бессознательно и глубоко субъективно. Фронтальное обсуждение этих понятий может вызвать реакцию отторжения, тогда как игра - это язык современного поколения, она иммерсивна, интуитивна и позволяет прикоснуться к этой теме в безопасной модельной обстановке. В игре возможен глубокий разговор и осознавание своих ценностей, убеждений и установок. Образы, задействованные в игре (исторические персонажи, легендарные события, картины исторического мифа) позволяют актуализировать глубинный код и национальные особенности. Принцип работы культурного кода таков, что определенные образы или символы, исторические события пробуждают в человеке определенные представления и убеждения, эмоции, заложенные с детства. Так, при обращении к русской средневековой истории мы обращаемся к представлениям о русской идентичности. Виртуальная реальность обеспечивает погружение и работает на приостановку неверия, создает ощущение достоверности происходящего. Мобильные приложения и дополненная реальность повышают лояльность подростков, которые привыкли к таким форматам.

Цель

1. Создание игры живого действия на основе исторических событий России XIII века и мобильного приложения к игре, способствующих формированию единого культурного кода у подростков 12-18 лет.

Задачи

1. Разработать игру: концепцию игры, выделив ключевые события, понятия, и ценности. Создать геймдизайн игры с описанием сеттинга, игровых механик
2. Разработать мобильное приложение на платформе Android
3. Провести апробацию игры на площадках партнеров
4. Обеспечить продвижение игры в образовательной среде

Актуальность и общественная значимость

Культурное наследие оказывает большое влияние на формирование человека и служит его самоопределению и идентичности. Структура современного общества - поликультурная. Благодаря открытости, глобализации и технологиям, мы можем приобщиться к любой из культур. Никогда прежде мир не был таким культурно, религиозно и политически разнообразным. В своей работе “Ценности молодежи “эпохи перемен”: взгляд из России” Баева Л.В. выделяет следующие особенности современной ценностной картины подростков и молодежи: повышение роли материальных ценностей, общая ценностная нестабильность, неустойчивость личностного существования. https://clck.ru/WVmYv. Подобные проблемы могут быть связаны с недостаточным пониманием культурного контекста и неумении увидеть в нем себя. В широком смысле к культуре относятся как материальные и социальные явления, так и особенности индивидуального поведения, деятельности и взаимодействия людей. Культурные коды, как связующие характеристики большой социальной группы, описывающие стиль и способ жизни, проявляется в форме ритуалов, традиций, ценностей и моделей поведения, которые передаются от поколения к поколению. Чтобы идентифицировать себя в столь широком поле, нужно в первую очередь сформировать представление о своем культурном коде и собственную позицию в нем. Согласно исследованию культурного кода подростков 16-19 лет, проведенному в 2019 году UM (входит в группу АДВ), такие факторы идентичности как семья и традиции, страна рождения, история культуры не являются для российских подростков такими же значимыми, как для их сверстников в мире. Наибольшие расхождения были обнаружены в отношении значимости этнической принадлежности. В среднем по миру ее отметили как важный фактор, влияющий на ощущение своей индивидуальности, 43% респондентов и лишь 6% россиян. https://clck.ru/WUu8f . (В ходе исследования UM Wave X — Remix Culture методом онлайн-анкетирования в 2019 году было опрошено 56,3 тысячи респондентов из 81 страны. В России было опрошено 1000 человек в возрасте 16−54 лет). Проект предлагает развить у подростков в насыщенном поликультурном мире представление о собственной культуре, не как о наборе видов искусств и как о развлекательно-увеселительных услугах, как это часто искаженно воспринимается, а как о более глубоком понятии, которое включает в себя историческую память и опыт социального бытия человека и социума, способность людей жить вместе по общепринятым нормам. Причем сделать это в игре, на языке, понятном подростку, интерактивном, позволяющем думать, принимать решения, взаимодействовать и рефлексировать. Чувствовать себя значимым и быть частью своей истории, носителем культурного кода. Игровой метод позволяет говорить с подростками на сложные темы в безопасной обстановке. За годы работы мы провели более 3000 занятий и добились результатов. По проведенным опросам, участники программ заинтересованы в продолжении игровых занятий и высоко оценивают их качество. Программы из серии игр позволяют не только получить опыт конструктивной деятельности, но и закрепить полезные навыки. Так, например, по результатам реализации “Программы профилактики социальных рисков и ресоциализации подростков с проявлениями социально-психологической дезадаптации, находящихся в трудной жизненной ситуации” у 80% опрошенных подростков отмечается снижение намерения к рискованному поведению. В результате проведения программы происходит улучшение отношений внутри подростковых коллективов, уменьшение случаев проявления буллинга, более легкая адаптация вновь прибывших . По итогам проведения межпредметной образовательной программы “Золотой век” не менее 80% участников отмечает положительное изменение уровня учебной мотивации. В соответствии с изменениями во ФГОС по вопросам воспитания обучающихся, рабочая программа воспитания должна “предусматривать приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения ‎в российском обществе”. при этом педагоги не имеют реальных инструментов воспитательной работы, которые позволяли бы вести воспитательную деятельность в понятном для учащихся формате. Согласно нашему исследованию, педагоги разных возрастов считают важным говорить с подростками о таких понятиях как культурный код и ценности. При этом не все делают это в своей педагогической деятельности. 96% готовы использовать в своей работе мобильные приложения. Таким образом, разрабатываемая нами игра “Хрупкий лед: между Западом и Востоком” представляет из себя актуальный инструмент, позволяющий поговорить с подростками на важные темы.
Апробация разработанной игры пройдет на аудитории педагогов и подростков учащихся общеобразовательных учреждений из пяти регионов России.

География проекта

Москва, Санкт-Петербург, Калуга, Красноярский край, Кабардино-Балкария

Целевые группы

1. подростки 12-18 лет, обучающиеся в общеобразовательных учреждениях РФ
2. педагоги общеобразовательных школ, дополнительного образования (музеи, библиотеки, исторические клубы, культурные центры)