Проекты

Обоснование

Проект соответствует тематическому направлению Культурный код. В его основе - знакомство молодых людей с ментальными особенностями и опытом проживания в закрытых учреждениях с нашим культурным кодом. Культуру мы предлагаем осваивать через киноязык, как наиболее доступный всем вид искусства.
Изучение опыта реализации в образовательных и воспитательных учреждениях программ формата "Киноклуб" (групповой просмотр фильма с обсуждением) выявляет 2 основных способа его организации:
I. Фильм выбирает педагог (группа педагогов).
II.Педагог оставляет выбор за участниками клуба.
И в I и во II варианте выбранный фильм или его эпизоды становятся способом, через который инициатор показа раскрывает важную для него тему или решает важную для него задачу. В случае, когда инициатор педагог, его выбор продиктован воспитательными и учебными задачами. А когда выбор стоит за участниками, мотивы выбора могут быть самыми разнообразными: поднять важную тему или актуальную проблему, опосредованно поделиться своими чувствами, переживаниями, страхами, просигналить о своих трудностях и запросить поддержку, показать себя, спровоцировать других участников и педагогов.
Изучение открытых данных о проектах формата киноклуб показывает, что I способ организации гораздо более популярен. Такие проекты предполагают знакомство подрастающего поколения с золотым фондом отечественного кинематографа и актуальны в контексте непростой геополитической ситуации.
В основе же нашего проекта лежит второй способ организации киноклуба, что выделяет его из ряда похожих. На первый взгляд это может показаться неправильным: как молодой человек, ценности и жизненные ориентиры которого ещё не сформированы, может выбрать фильм для показа другим таким же? Какие духовно-нравственные ценности это может привить? Ответ на эти логичные вопросы в целевой группе и особенностях организации, присущих нашему проекту.
Во-первых, представители нашей целевой группы в детстве имели опыт проживания в учреждениях интернатного типа, что подразумевает вытекающие последствия: инфантильная позиция, привычка нахождении в зависимом от положении, отсутствие инициативы, а главное, отсутствие опыта взаимодействия со взрослыми на равных, что необходимо для социализации взрослого человека в обществе. Таким образом, им особенно необходимо учиться проявлять инициативу и взрослую позицию, а когда эта внутренняя потребность в безопасном пространстве для этого реализуется, это способствует конструктивному и качественному диалогу о нравственных ценностях.
Во-вторых, играют роль особенности организации. Молодой человек свободен в выборе фильма и темы, которую хотел бы поднять, но ограничен правилами киноклуба. Показу предшествует длительная индивидуальная работа педагогов с инициатором. Показ возможен только после тщательной подготовки поэтому, провокации и попытки "проверить на честность" педагогов, обещающих свободу выбора темы, не имеют шансов найти своих зрителей. Кейсы работы педагогов в таких случаях описаны в статье в п.3.1

Цель

1. Расширить социальный и культурный опыт молодых людей с ментальными особенностями и опытом сиротства посредством кино

Задачи

1. Создать безопасное и доверительное пространство для общения, культурного обмена и самовыражения людей с разным жизненным опытом в формате Киноклуба
2. Поддержать инициативу молодого человека: дать возможность проявить себя как организатора, поднять и обсудить актуальные темы, связанные с духовно-нравственными ценностями и жизненными трудностями
3. Оценить эффективность проекта с участием всех целевых групп

Актуальность и общественная значимость

Проект опирается на опыт проекта “Киноклуб для молодых людей с опытом сиротства” БФ “Большая перемена”, а также на опыт внедрения данного проекта в деятельность нашей организации для работы с молодыми людьми с ментальными особенностями и опытом сиротства. Из многолетнего опыта работы с людьми с ментальными особенностями, в том числе с опытом сиротства, можно сделать выводы о закономерных трудностях во взаимной адаптации с другими группами населения. Причиной неуспешности часто становятся не столько ограничения в развитии, сколько отсутствие опыта взаимодействия. Нет опыта и понимания как вести себя, как общаться, на какие темы можно говорить, как выразить свою мысль и себя. Есть большой страх быть непонятым. Опасения и страхи существуют и с обратной стороны.
Так как участниками являются молодые люди с ментальными нарушениями, в том числе, с опытом сиротства, методы нашей работы напрямую связаны со спецификой того, как в опыте ребят развивались их взаимоотношения и взаимодействия с другими людьми. Такие молодые люди в детстве провели значительную часть времени в образовательных или социальных учреждениях интернатного типа, куда помещались в связи с отсутствием родительской опеки или сложностями организации семейного воспитания из-за особенностей здоровья. Для того, чтобы понять эту специфику мы воспользуемся единицами анализа общности, которые использует в своих трудах Слободчиков В.И. и Исаев Е.И.: “Свободные” и “Навязанные” отношения. Ввиду проживания в учреждении, дети находятся в отношениях с четко регламентированными социальными ролями и статусами - по Слободчикову и Исаеву “Навязанные отношения”. А вот связи и отношения, которые формируются в свободном общении и основаны на свободном выборе и самоопределении - называются “Свободные отношения” - и именно они находятся в дефиците у наших ребят.
Также правила внутреннего распорядка в таких учреждениях далеки от нашего образа жизни, жизни обычного человека. Круг общения ограничен и человек его не выбирает. Понимание культуры нашего общества и духовно-нравственных ценностей, таких как дружба, любовь, проактивная позиция и помощь ближнему, труд, семейные ценности - всего, с чем мы сталкиваемся в повседневной жизни, искажено.
На фоне этих социальных проблем особенно актуальным и ценным является создание безопасных пространств для приобретения успешного опыта в коммуникации. Важен как такой опыт сам по себе, так и осмысление важных социальных тем и духовно-нравственных ценностей. Центральным аспектом киноклуба является обсуждение просмотренных фильмов для того, чтобы у участников была возможность соотнести свой опыт с увиденными на экране ситуациями и опытом других участников клуба. Клуб предполагает живое общение и опору на интерес и вовлеченность каждого участника.
Значимость нашего проекта мы видим в изменении общественного мнения по отношению к возможностям молодых людей с ментальными особенностями. Первый шаг - это работа с конкретными людьми. Наш опыт работы показывает, что участие в таком проекте как Киноклуб становится личностно значимым событием.
Отдельным направлением работы мы выделили оценку эффективности проекта, поскольку такой формат киноклуба (когда фильм предлагает участник) менее популярен среди педагогов. Он более трудоемок и сложен в реализации, мы хотели бы собрать дополнительные данные для презентации методики и её эффективности профессиональному сообществу.

География проекта

Москва, Московская область

Целевые группы

1. Молодые люди в возрасте от 18 до 35 лет, имеющие ментальные особенности (снижение интеллекта и связанное с ним когнитивное недоразвитие), в том числе с опытом сиротства. Разный социальный статус
2. Ближайшее социальное окружение основной группы: родители и опекуны, специалисты, волонтеры, друзья - все, кто также будет заинтересован принять участие в киноклубе