Проекты

Обоснование

В нашем случае, основной творческой составляющей проекта, позволяющей соответствовать выбранному тематическому направлению, являются процессы исследования, моделирования и создания. Благодаря детской фантазии появились пластилин и батут, а в век новых технологий изобретения детей связаны с техникой и программированием. Потребность познавать мир, потребность в созидании, выражаемая в желании исследовать - все это присуще нашим детям. Дойти до истины, понять, что механизмы прошлого спрятаны в высоких технологиях нынешнего, воссоздать их своими руками. Детское любопытство, направленное на исследование, приобретение знаний, является лучшей инвестицией в себя.

Цель

1. Создание условий для творческой самореализации обучающихся, организация развивающей предметно-пространственной среды в образовательном учреждении путем создания творческой мастерской: изучаем, моделируем, созидаем.

Задачи

1. Подготовка и развитие методической базы, обеспечивающей организацию работы творческой мастерской
2. Создание ресурсной базы для обеспечения работоспособности творческой мастерской
3. Организация проектно-исследовательской работы обучающихся с использованием метапредметных и межпредметных проектов и исследований
4. Распространение опыта по созданию творческой мастерской: изучаем, моделируем созидаем

Актуальность и общественная значимость

Данные международного исследования PISA в России говорят о том, что школьное образование в селах и крупных городах сильно отличается. Дети из сел и малых городов знают меньше, чем в миллионниках, хуже анализируют материал и чаще не способны применить свои знания. Это сказывается и на их дальнейшей жизни. Такие дети часто становятся «неуспешными взрослыми» — без работы, достатка и мотивации что-то менять.
Аналитика говорит о разных причинах такого отставания. Их много. Но в числе прочих – оснащение сельских школ.
В исследованиях PISA задания творческие, школьники должны не просто ответить на вопросы теста, но и применить знания в жизненных ситуациях.
Этот тезис и является отправной точкой в реализации проекта «Творческая мастерская: изучаем, моделируем, созидаем».
С помощью реализации данного проекта в образовательном учреждении есть возможность вовлечь более 50% школьников разных возрастов с целью формирования метапредметных результатов посредством интеграции естественно-научных дисциплин и уроков технологии через историю становления наук и ремесел.
Предпосылкой для возникновения данного проекта явилось создание в нашей школе коворкинг-зоны «Лаборатория – читальный зал» «Клуб любителей приключений», которая работает, в том числе, как выставочный павильон проектных работ обучающихся.
При создании коворкинг-зоны внимание было обращено на основную идею. Где, как ни в приключенческой литературе, героям приходится изобретать необходимое для выживания и жизни. Через проекты во внеучебное время учитель технологии создает с ребятами средства производства. А учителя-предметники помогают им понять, за счет каких законов работает то или иное изобретение. Таким образом, происходит переход от механического заучивания детьми непонятных им операций над цифрами и таблицами к изобретению и изготовлению ими конкретных предметов, материалов, инструментов, необходимых в жизни и быту.
Проблема состоит в том, что при востребованности данного вида деятельности, кустарным способом создать что-то довольно сложно. При этом, несмотря на большие трудозатраты, использование в дальнейшем изготовленного изделия очень мало. При наличии оборудования, этот процесс можно автоматизировать, сделать его общедоступным. Более того, изготовление деталей в виде конструктора поможет организовать работу таким образом, чтобы старшеклассники объясняли работу приборов младшим классам, невольно вовлекая их в процесс исследовательского творчества.
Решая вопрос развития предметно-пространственной среды, мы обеспечиваем и реализацию федерального проекта «Успех каждого ребёнка» по выявлению талантов каждого ребенка и ранней профориентации обучающихся.
В ходе реализации такого проекта у учеников сформируются социально-практические умения и навыки, необходимые для любого человека. Детям, которые со школы привыкнут ставить вопросы и искать ответы, объясняющие, что же на самом деле происходит, будет гораздо легче жить в современном мире, который становится все более сложным.
Интеграция же предметных областей позволяет в одном проекте исследовать различные физические процессы, а также углубляться в исторические предпосылки, способствовавшие изобретению того или иного оборудования.

География проекта

Чернянский район Белгородской области, МБОУ "СОШ с. Ольшанка" Чернянского района Белгородской области, образовательные организации Чернянского района Белгородской области

Целевые группы

1. Дети и подростки (от 8 до 17 лет)
2. Педагогические работники образовательных организаций Чернянского района
3. Родители обучающихся