Проекты

Обоснование

Для большинства детей знакомство с искусством начинается именно с мультипликации: раньше, чем читать и даже говорить, дети начинают смотреть мультфильмы. При этом если ребенок не просто смотрит, но и принимает участие в их создании, у него появляется уникальная возможность прикоснуться к ценному багажу возможностей развития творчества, психологической гармонизации личности, повышения самооценки и самовыражения.
Огромное значение имеет культурная и воспитательная роль мультипликации. Побуждая ребенка к выражению своих переживаний в написании сценария и обыгрывании животрепещущей ситуации, педагог решает важные задачи – снижение тревоги и напряжения, формирование более оптимистического взгляда на мир и получение важного жизненного опыта. Занятия мультипликацией помогают ребятам реализовать свои замыслы. Здесь дети смогут попробовать себя в качестве сценариста, режиссёра, художника и т.д. Под руководством педагога дети придумывают сюжеты сказок, создают и оживляют персонажей. Таким образом, использование аудиовизуального искусства, в нашем случае анимации, – одно из самых важных направлений в развитии и популяризации культурных и исторических ценностей страны. Через творческую деятельность ребят по созданию мультфильмов, в основе которых лежат и наши сказочные персонажи, героями которых становятся и исторические личности, и сюжеты из нашей богатейшей истории, дети приобретают не только навыки высокотехнологичного художественного творчества, но и соприкасаются с традициями отечественной мультипликации, о которых вполне определённо высказался на встрече с жителями одного из регионов России Владимир Путин: «Смотришь современные мультики западного производства - там все стреляет, скачет, бегает, там через полчаса башка отвалится от этого фильма». В качестве примера позитивного влияния на детей он привёл отечественную мультипликацию советского времени, отметив её способность воспитывать эмоционально и эстетически.
Президент заверил, что Россия будет поддерживать отечественную анимационную индустрию. Мы уверены, что поддержка детской анимационной педагогики полностью отвечает современным требованиям по продвижению через культуру и креативные индустрии традиционных духовно-нравственных ценностей. Наше мероприятие будет способствовать формированию позитивной культурной идентичности у детей, связанной с причастностью к культуре своего народа.

Цель

1. • Уменьшить степень профессиональной изоляции педагогов детских мультипликационных студий в регионах России • Обеспечить обучение и возможность непосредственной творческой, технологической, методической консультации педагогов детских мультстудий с ведущими мастерами российского мультипликационного кино • Обеспечить возможность практического применения навыков, полученных педагогами на семинаре в работе над общим мультфильмом.

Задачи

1. Сбор информации о действующих детских мультипликационных студиях в Российской Федерации. Информирование педагогов и руководителей этих студий о конкурсе "Утренняя зарядка".
2. Обеспечение возможности личного участия педагогов детских мультипликационных студий в обучающем семинаре, который пройдет в рамках Открытого российского фестиваля анимационного кино в марте 2025 г.
3. Обеспечение педагогов детских мультипликационных студий, принимающих очное участие в семинаре, мастер-классами и практическими занятиями.
4. Обеспечение дистанционного участия и видеозаписи мастер-классов и других занятий для педагогов, которые не смогут приехать на семинар. Предоставление широкого доступа к этим видеозаписям педагогам детских мультстудий.
5. Обеспечение создания педагогами, на основе полученных на семинаре знаний и навыков, общего мультфильма.
6. Сбор фильмов для участия в конкурсе.
7. Разработка анкеты для обратной связи с педагогами, включающая вопросы о качестве полученных результатов, знаний, умений, навыков.
8. Показ результатов проекта (фильма, сделанного педагогами и программ фильмов-лауреатов конкурса) не менее, чем на 37 площадках в разных городах страны с сентября по ноябрь 2025 года.

Актуальность и общественная значимость

Развитие цифровых технологий в области съемки и обработки изображений привели к лавинообразному развитию детских мультипликационных студий в нашей стране. Покадровая съёмка, которая когда-то требовала дорогого и громоздкого специального оборудования, сегодня стала доступной для человека, у которого есть компьютер и любительский фотоаппарат или вебкамера. Практический интерес к анимационной образовательной и воспитательной деятельности огромен. Сегодня в России функционирует более 700 детских мультстудий. Они привлекают детей и подростков к активному занятию художественным и техническим творчеством. Искусство мультипликации в первую очередь воздействует на воображение и фантазию детей, развивает образное мышление и пространственное ориентирование. В процессе создания анимационного фильма у детей приобретается умение работать в коллективе, способность быстро адаптироваться и переключаться с одного на другой вид деятельности. Наблюдается скачек в развитии мелкой моторики, тренируется усидчивость, внимательность, выдержка. Учащиеся одновременно получают опыт творческой, технической, организационной деятельности. Высокая Социальная значимость детской мультстудии не только как центра творческого самовыражения ребёнка, но и социализации, адаптации, терапии и коррекции внутрисемейных отношений раскрыты в статье Серегина С.Н., Лукьяненко В.Н. "Мультипликационная педагогика - инновационная форма в дополнительном образовании", опубликованной в сборнике материалов VI международной научно-практической конференции "Инновационные технологии в кинематографе и образовании" (Москва, 2020 г., стр 166 - 174.). В связи с этим встает вопрос о роли педагога детской мультипликационной студии и его профессиональной подготовке. В подавляющем большинстве случаев это люди, не имеющие специального кинематографического образования. Мультипликация требует постоянного повышения квалификации. Но в регионах нет соответствующих специалистов, не хватает методических материалов. Существует проблема профессиональной изоляции педагогов. Большинство студий расположено в небольших населенных пунктах. Наладить общение с коллегами можно только посредством интернета. Есть группы в соцсетях и интернет-форумы. Но непосредственное очное участие в профессиональных мероприятиях - конференциях, семинарах, фестивалях для многих педагогов невозможно. По статистическим данным сайта rosstat.gov.ru средняя зарплата педагога дополнительного образования в Омске около 36 000 рублей. А для того, чтобы приехать из Омска, например, в Суздаль на Открытый Российский фестиваль анимационного кино, необходимо порядка 66 000 (дорога+проживание+питание). Профессиональная изоляция педагогов в конечном счете ведет к
снижению качества их работы, не позволяет в полной мере использовать возможности анимационной педагогики, приводит к эмоциональному выгоранию и к закрытию студий. А это, в свою очередь, к ограничению организованного досуга для детей и подростков, что для небольших населенных пунктов критично. По данным Ассоциации детских студий мультипликации в среднем по стране на одного педагога детской мультстудии приходится около 30-40 детей. Поэтому наша целевая аудитория - это не только сами педагоги, но и их воспитанники. Причиной профессиональной изоляции педагогов детских мультипликационных студий в регионах является не только низкий уровень заработной платы, но и недостаточное внимание местных властей к этому виду дополнительного образования. Сама специфика работы такой студии не позволяет создавать большие коллективы. Мультипликацией невозможно заниматься, когда на уроке присутствует более 10 человек. Тем не менее, педагоги не только проводят занятия по съемке мультфильмов со студийцами. Непосредственной частью их работы является организация премьер и показов для детей, организация экскурсий школьников в свои студии. Стоит учесть тот факт, что через одну такую студию может проходить до тысячи ребят в год (на крупных студиях, например, «Поиск» г. Новосибирск, «Перспектива» г. Ярославль - до 6000 детей в год), которые пусть постоянно не занимаются мультипликацией, но имеют возможность прикоснуться к данному виду творчества, вдохновиться, узнать о новых возможностях для себя. Напрашивается вывод, что детская мультипликация с такими объемами охвата аудитории уже является не просто видом искусства, но и региональным направлением кинематографа. Поддержка на федеральном уровне должна поменять формальное отношение к таким коллективам. Проекты в области продвижения и развития региональной детской анимационной деятельности позволяют отобразить через детское творчество единство молодого поколения России во всем ее многообразии, что несомненно приносит свой вклад в сохранение культурно-нравственных ценностей, в сплоченность и величие нашей страны.

География проекта

Вся Россия на этапе проведения конкурса. География детских мультипликационных студий, с которыми у команды проекта налажены рабочие связи: Архангельск, Бердск, Верхняя Пышма, Владивосток, Владимир, Воронеж, Донецк, Екатеринбург, Иваново, Ивантеевка, Казань, Кемерово, Кострома, Краснодар, Красноярск, Краснообск, Курск, Липецк, Луганск, Магадан, Магнитогорск, Москва, Мыски, Находка, Нерехта, Нижневартовск, Новосибирск, Новоуральск, Норильск, Омск, Пермь, республика Крым, Рязань, Салехард, Самара, Санкт- Петербург, Саратов, Сочи, Таганрог, Тула, Челябинск, Южно-Сахалинск, Ярославль и др. Обучающий очный семинар для педагогов детских мультипликационных студий пройдет в г. Суздаль Владимирской области. Презентация анимационной работы, созданной педагогами будет проходить в программе Всероссийского открытого мастер-класс фестиваля детского мультипликационного кино "Жар-Птица" в г. Новосибирск, в зале Дома Кинематографистов в Москве, а также не менее, чем на 35 площадках страны.

Целевые группы

1. Педагоги дополнительного образования, работающие на детских мультипликационных студиях, расположенных в различных регионах Российской Федерации
2. учащихся студий мультипликации по всей стране