Проекты

Обоснование

В осмыслении событий прошлого, помимо исторических документов, немаловажную роль играет художественная литература, как особый духовный и эмоциональный способ постижения мира, человеческих судеб и характеров в контексте истории.
Литературные художественные произведения, основанные на исторических событиях, помимо предоставления образовательно-просветительского контента, погружают читателя в создаваемые автором художественные образы, тем самым помогая осознать себя как личность, способную к состраданию и сопереживанию, сформировать свою мировоззренческую позицию, расширить жизненный опыт.
Художественные образы, в которых максимально сконцентрированы чувства героев, их нравственные проблемы, позволяют создать представление о социальном портрете общества в определенный исторический период.
Изучение исторического процесса без исследования духовно-нравственного контента, отраженного в мыслях, чувства, эмоциях и поступках людей, будет ограниченным и неполным. Художественная литература является дополнительным источником, создающим комплексную картину того или иного исторического периода, служа «проводником в другие эпохи…, раскрывает перед нами сердца людей. Одним словом, делает вас мудрыми» (Д.С. Лихачев).

В первые три книги из 6-ти томной художественной саги М. Макарычева «Не рви мне душу, Дон», издание которых планируется в рамках проекта, включены три тома: «Первая мировая», «Крушение империи», «Гражданская война. Исход», повествующие о реальных событиях с элементами художественного вымысла.
Среди героев исторические личности: от императора Николая II, генералов Деникина и Брусилова до председателя ВЧК Ф. Дзержинского, начальника разведки (ИНО ВЧК) А.Артузова и других представителей отечественных спецслужб.
В трилогии использованы уникальные материалы Госархива РФ, Пражского архива Русской эмиграции, рассекреченных документов Центрального архива ФСБ России, Государственного архива Ростовской области, Донской публичной библиотеки, личных архивов деятелей белой эмиграции.
Но именно художественная составляющая дает возможность переосмыслить трагедию Империи и перемолотых людских судеб, показать людей, чей героизм и самоотверженность не позволили разделить великую страну, отправив ее на задворки истории.
История главных героев прослеживается на протяжении всей саги, способствуя раскрытию социальных проблем общества и духовно-нравственного выбора отдельного человека.
Главный герой – советский разведчик-нелегал Николай Абрамов, чья жизнь описывается с детских лет, проведенных в доме отца в Новочеркасске – царского генерала Федора Абрамова, ставшего одним из лидеров белого движения на Дону, а затем пособником нацистов, присягнув Гитлеру, до гибели в катакомбах Одессы в 1943 году.
Написанная доступным языком, книга отражает трагические коллизии революционных лет, напоминая о кровавом противостоянии, которое не должно повториться, раскрывает ценности и нормы, объединяющие людей, в основе которых любовь к человеку, к своей земле, к Родине.

Цель

1. Издание и продвижение художественной трилогии М. Макарычева «Не рви мне душу, Дон», основанной на уникальном историческом материале, связанном с переломными событиями в истории России первой трети XX века, способствующей сохранению «исторической памяти», как основы национальной идентичности, безопасности и целостности государства, развитию процессов мышления с использованием литературных источников, как инструмента познания для подрастающего поколения и молодежи

Задачи

1. Технологическое изготовление книжного издания рукописи (трилогия) М.А. Макарычева «Не рви мне душу, Дон» в партнерстве с издательством «Молодая гвардия»
2. Продвижение трилогии М. Макарычева "Не рви мне душу, Дон" среди целевой аудитории проекта

Актуальность и общественная значимость

Процесс познания окружающего мира является важнейшим ресурсом развития общества и связан с потребностью человека в развитии и поиском своего места в мире.
Один из инструментов такого познания – процесс мышления, который начинает работать, прежде всего, при использовании литературных источников.
Особенно актуален данный процесс для подрастающего поколения и молодежи, которая сегодня все чаще удовлетворяет свои потребности в познании и развитии с помощью такого источника, как интернет, что часто ведет к деградации жизненных ориентиров, утрате традиционных духовно — нравственных ценностей, снижению общего уровня культуры.
Художественная же литература является тем искусством, через которое человек получает не только новые знания, но и испытывает эмоции и переживания людей, живущих в разные исторические эпохи, благодаря созданным художественным образам, раскрывающим такие понятия как добро и зло, хорошо и плохо, правда и ложь, вырастающим до символов культурно-значимых общечеловеческих ценностей.
Являясь важнейшим внешним фактором влияния и формирования личности, художественная литература меняет отношение к жизни, трансформирует ценности, дает ответы на вопросы и предлагает пути решения жизненных проблем.

Являясь художественным произведением, связанным с историческими реалиями, трилогия М. Макарычева представляет собой не только источник эстетического удовольствия, благодаря доступному языку и хронологической форме подаваемого материала, но и источником уникальной исторической информации, способствующей развитию интереса, толчком к изучению отечественной истории, мощным фактором для личностного развития, сохранения «исторической памяти», как основы национальной идентичности.
Наше прошлое – неотъемлемая часть на пути развития личности и общества, без уважения к которому человек способен потерять самого себя, а общество - исказить канву исторических событий, что ведет к разрушениям и войнам, что сегодня мы наблюдаем на территории ряда государств.
Историческая память способна обезопасить человека от повторения многих губительных ошибок, она кроется в культурном наследии, в опыте и мудрости предыдущих поколений.
Историческая память и преемственности поколений – важнейшие факторы для сохранения единства общества, чувства принадлежности к своему народу, гражданственности и личной ответственности за безопасность и целостность Отечества, гордость за его историю.
Именно такие задачи ставятся автором трилогии при работе над эпопеей, раскрывающей главные исторические вехи российского государства первой половины ХХ века.

Сегодня система непрерывного казачьего образования Дона включает 671 учебное заведение, в которых занимаются более 117 000 человек, которые являются потенциально целевой группой проекта. Их число растет. Только в минувшем году статус «казачье» получили 44 образовательных учреждения. Центральным звеном в системе казачьего образования на территории Всевеликого войска Донского являются казачьи кадетские корпуса: в Ростовской области их 7, в Волгоградской области – 4, Астраханской области и Калмыкии по одному.
Важно, чтобы отношение к донскому казачеству у молодого поколения формировалось не только через преподавание истории, но и художественную литературу.

В мае 2021 г. Минобрнауки РФ создана Ассоциация образовательных организаций высшего образования, реализующих образовательные программы с использованием исторических и традиционных ценностей российского казачества (Ассоциация казачьих вузов), в которую в настоящее время входят 25 университетов, из них 5 представляют Всевеликое войско Донское (ЮФУ, ЮРГПУ (НПИ) имени М.И. Платова, ДГТУ, РГЭУ(РИНХ), АГУ имени В.Н. Татищева).
Учащиеся и студенты этих учебных заведений являются целевой аудиторией проекта, участниками творческих встреч с автором трилогии, выпускником Ростовского-на-Дону государственного университета М.А. Макарычевым.


https://psychojournal.ru/article/1087-vliyanie-hudozhestvennoy-literatury-na-formirovanie-idealov-sovremennoy-rossiyskoy-molodezhi.html?ysclid=ll9qc6oev7365475809
https://babylon.ru/motivational-models-socio-economic-formations/chast-6-istoricheskaya-pamyat-i-preemstvennost-pokolenij/?ysclid=ll9qlz8iz6719149862
https://infourok.ru/statya-na-temu-ponyatie-istoricheskaya-pamyat-i-eyo-znachenie-v-sovremennom-rossijskom-obshestve-5479512.html?ysclid=ll9rkxmtrk731595186
http://duma.gov.ru/news/48231/

География проекта

Москва, Ростов-на-Дону, Новочеркасск, Екатеринбург

Целевые группы

1. школьники, студенты и молодежь до 35 лет различного социального статуса и образования, проживающие на территории реализации проекта и активные интернет-пользователи