Проекты

Обоснование

Школа — место где каждый из нас провел очень большое количество времени. Место, где мы проходим один из главных этапов социализации. Это место, где мы учимся, дружим, влюбляемся, добиваемся, совершаем ошибки, растём. Это место, которое формирует нас, оставляя воспоминания на всю оставшуюся жизнь. Школа — это не только про учеников, это и про их родителей, про учителей, выпускников. Через любовь к этому месту рождается любовь к своей Родине, к людям, которые рядом. Или нелюбовь. И многое в этом процессе зависит от школьной среды, от вовлеченности всех участников учебного процесса в школьную жизнь.
Программа (в)Месте своей целью ставит сделать школу Местом Силы, тем местом, где комфортно находится, куда хочется возвращаться, местом, где для всех будет место. И пространство для диалога и творчества.
В течении нескольких недель ученики, учителя и администрация смогут понять, какое школьное пространство они хотят сделать комфортнее, как это сделать, сколько ресурсов для этого необходимо — и сделать. Всем вместе: найти ресурсы, привлечь мастеров и создать Место Силы в своей школе.
Мы работаем со школами в регионах, находящимися в сложном социальном контексте, часто это школы с низкими образовательными результатами, достаточно давно построенные здания, нуждающиеся в капитальном ремонте.

Цель

1. Создание не менее 10 комфортных пространств в школах-партнерах (спроектированных и отремонтированных совместно с учениками)
2. Получение не менее 60 учениками школ (6-11классы) знаний, умений и навыков по направлениям: проектирование среды, рисование (муралы), работа со строительными инструментами. *Проверка образовательных результатов будет осуществляться при помощи выходных анкет по завершению каждого проекта.
3. Успешный поиск ресурса для реализации проекта не менее, чем 5 школами-партнерами * Возможно использование различных методов (размещение проекта на краудфандинговых площадках, победа в грантовом конкурсе, привлечение локальных партнеров)

Задачи

1. Получение учениками школ-партнёров навыков работе в команде, соучаствующее проектирование, создание более комфортной школьной среды
2. Получение учениками школ-партнёров опыта соучаствующего проектирования, навык проектной деятельности, принятие ответственности за свой выбор
3. Получение учениками школ-партнёров знаний о принципах дизайна, формирование общего видения архитектуры и дизайна школьной среды на примере собственного учебного заведения
4. Расширение у учеников школ-партнёров кругозора, формирование понимания об эстетике и современном дизайне. Формирование насмотренности
5. Получение учениками школ-партнёров навыков работы с инструментами, понимание принципов колористики, декорирования, формирования среды под собственные потребности
6. Получение учениками и администрацией школ-партнёров опыта привлечения ресурсов и внебюджетных источников финансирования
7. Расширение у учеников школ-партнёров представлений о професиях, опыт работы в новых специальностях
8. Информационная поддержка программы

Актуальность и общественная значимость

1. Во многих региональных школах недостаточно бюджетного финансирования для изменений пространства.
2. При планировании дизайна и ремонтных работ мнение школьников, учителей и родителей учитывается редко. Это приводит к тому, что школьники воспринимают школьное пространство инородно, им сложно принять его и относиться к нему бережно, пространства не «присваиваются» — частые случаи школьного вандализма в связи с этим фактором.
3. В школах не хватает комфортных и оборудованных зон для спокойных и активных игр, часто помещения общего пользования находятся в запущенном состоянии, при этом ученик проводит в среднем 8 часов в день в учебном здании.
4. Кембриджский университет издал книгу «Школа, которая мне нравится. Дети и подростки об образовании в 21 веке». В России аналогичное исследование было проведено на базе МАРХИ (Московского архитектурного института). Основной вывод, который можно сделать: дети хотят, чтобы школа перестала ассоциироваться с чем-то тяжелым и гнетущим, ей нужно сменить обличье на более дружелюбное.

Материалы:
1. Исследование доступности формального и неформального дополнительного образования в отдаленных районах Москвы: школьный локус http://eddesignaward.com/research/issledovanie-dostupnosti-formalnog/

2. Школьное здание как социальный и культурный центр района: взгляд дизайнера http://eddesignaward.com/research/shkolnoe-zdanie-kak-soczialnyj-i-kul/

3. Современный дизайн в социальном секторе. Новые идеи для школьных пространств http://eddesignaward.com/research/sovremennyj-dizajn-v-soczialnom-sektore-novye-idei-dlya-shkolnyh-prostranstv/

4. Восприятие школьного пространства обучающимися http://eddesignaward.com/research/vospriyatie-shkolnogo-prostranstva-o/

5. Исследование потенциала предметно-пространственной среды дошкольных образовательных организаций в условиях введения
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования http://eddesignaward.com/research/issledovanie-potencziala-predmetno-p/

6. Оценка классов: каким должно быть комфортное учебное пространство? http://eddesignaward.com/research/oczenka-klassov-kakim-dolzhno-byt-komf/

7. Как спроектировать школьный двор: cоучаствующее проектирование с детьми и школьным сообществом http://eddesignaward.com/research/kak-sproektirovat-shkolnyj-dvor/

8. Школы с разным индексом качества образовательной среды: результаты исследования с использованием шкалы SACERS http://eddesignaward.com/research/shkoly-s-raznym-indeksom-kachestva-obra/

География проекта

Школы-партнеры фонда «Новый Учитель», 13-15 школ за 2022-2023 у.г. : Калужская область, Нижегородская область, Новосибирская обл, ЯНАО, Воронежская обл.

Целевые группы

1. Ученики школ-партнёров (6-11классы)
2. Администрация школ, желающие улучшить школьную среду и научиться привлекать внебюджетные ресурсы для этих целей
3. Учителя и родители, заинтересованные в создании комфортной школьной атмосферы