Проекты

Обоснование

Психолог М.И. Лисина, исследуя развитие речи детей, пришла к выводу: «развитие психики ребенка совершается на основе усвоения им опыта предшествующих поколений» через развитие устного и письменного слова. «Язык есть практически существующее реальное сознание, способ формирования идеального плана», внутрииндивидуальное орудие психической деятельности. Через общение слово обеспечивает обогащение содержания детского сознания, реальное развитие личности, сознания и самосознания» (приложение 2. Слово). Это объясняет огромное значение родного слова в развитии человека юного возраста. Влияние слова не происходит автоматически, а требует формирования способности воспринимать родное слово как сокровищницу человеческого опыта. Классик социологии XX Никлас Луман обосновал, что книги, библиотеки – это не хранилища информации, которую нужно извлечь, а возможность информации. Слово актуализируется в ходе общения, диалога, даже если контактирующих разделяют века (см. там же). Для этого есть условия. Несмотря на распространенное мнение, что интернет уводит детей от литературы, наше исследование чтения подростков (приложение 1. Читающие подростки) показывает увеличение чтения книг в структуре досуга (опережает компьютерные игры, интернет, телесмотрение и кино) и при получении информации подростками. Книга (помимо учебника) входит в пятерку основных каналов значимой информации для подростков (45%).
Проблемой становится качество читаемой литературы. В России долгое время существовала устойчивая традиция передачи знаний о детских книгах. Книги, любимые с детства, многие родители читали своим детям в дошкольном, либо в младшем школьном возрасте. Навыкам качественного чтения способствовали усилия детских библиотекарей, учителей как навигаторов в мире литературы. Круг чтения многих современных подростков ограничен фэнтези, фантастикой под влиянием не самых лучших киноэкранизаций, интернет-ресурсов.
Проект "Пространство литературных героев" заново откроет для подрастающего поколения лучшие произведения детской литературы, великое русское слово посредством обращения к героям книг - сверстников юных читателей. Сделать их актуальными и привлекательными поможет театрализация и видеосъемка интересных эпизодов книг, авторами и актерами при этом будут дети и подростки. Иллюстрирование литературных произведений дополнит эти усилия индивидуальным творчеством юных художников. Творческая активность сблизит юных участников проекта с книжными героями, позволит подружиться с ними, примерить на себя ситуации литературных произведений. Освоению смыслов текста будут способствовать беседы о книгах, встречи с детскими писателями. Итогом станет коллективное создание увлекательного и уникального игрового интернет-пространства литературных героев. То есть для реализации проекта будет задействован синтез различных видов искусства и медиа, что поможет через русское слово, литературные произведения для детей и юношества обеспечить преемственность человеческого опыта, диалог поколений.

Цель

1. Приобщение подрастающего поколения к человеческому опыту посредством литературного чтения, освоения русского слова

Задачи

1. Осмысление литературных текстов в ходе общения с писателями, библиотекарями и другими специалистами
2. Пропаганда русского слова, нравственных ценностей через интернет-пространство литературных героев
3. Освоение высокохудожественных произведений посредством их инсценировок, экранизаций, иллюстраций

Актуальность и общественная значимость

В Средние века детство заканчивалось в 7 лет. С возникновением книжной культуры детство становится продолжительным благодаря периоду школьного обучения, прежде всего грамотности (См. приложение 4: Постман). Обращение к литературе, слову обеспечивает процесс социализации, приобщение к опыту человечества. Как считает Н. Постман, электронные средства информации, построенные на быстро меняющихся образах, не требуют специальной подготовки и угрожают новым исчезновением детства. Сохранение книжной культуры является спасательным кругом для сохранения детства как процесса социализации, непрерывного психического и нравственного развития личности ребенка. Проект "Пространство литературных героев" решает актуальную задачу приобщения детей и подростков к литературному слову как богатству человечества и средства обогащения его опытом. Национальная программа поддержки развития чтения в России отмечает приоритет чтения, особенно чтения книг, перед другими коммуникационными каналами (телевидение, радио, повседневное общение и др.), которые несут более поверхностную и менее обоснованную информацию. Чтение является самым мощным механизмом поддержания и приумножения богатства родного языка (см. Приложение 4). Проект обращается к героям детских книг как проводникам в мир слова. Э. Тоффлер в работе «Шок будущего» (М.: 2008) обосновывает: люди-имиджи, как живые, так и вымышленные, «играют существенную роль в нашей жизни, создавая модели поведения, роли и ситуации, согласно которым мы делаем заключение относительно собственной жизни. Они дают нам возможность «примерить на себя» различные социальные роли и стили жизни без последствий, которые повлекли бы за собой подобные эксперименты в реальной жизни» (с. 177). Обращение к литературным героям может стать для детей и подростков психологическим орудием и механизмом определения жизненной перспективы и моделей поведения, новым витком самосовершенствования человека как субъекта жизнедеятельности и жизнетворчества, продолжением, усилением личностного и группового социального пространства.
Русское слово будет осваиваться юными участниками проекта в активной форме коллективного театрального- и кинотворчества, творчества юных иллюстраторов литературных произведений. Инсценировки, экранизации, иллюстрации помогут детским и сельским библиотекам, педагогам приобщать подрастающее поколение к книжной культуре, пропагандировать лучшие произведения для детей и юношества.
Создание с участием юных авторов оригинального видеоконтента и размещение в интернет-пространстве литературных героев расширит круг их влияния на подрастающее поколение, станет навигаторской программой, содержащей полезные подсказки в поиске качественной, социально значимой информации.

География проекта

Все регионы России

Целевые группы

1. дети и подростки как участники и зрительская аудитория
2. сотрудники детских и сельских библиотек, детских коллективов учебных учреждений и сферы дополнительного образования