Проекты

Обоснование

Думаю, никто не станет спорить, что digital natives появляются на свет традиционным путем и внешне не отличаются предыдущих поколений. Зато сразу после рождения ребенок погружается в мир технологий и гаджетов. То есть именно мы, взрослые, делаем из детей digital natives. Между прочим, по данным международной организации Common Sense, родители проводят в интернете в среднем в 1,5 раза больше времени, чем подростки, и в 2 раза больше, чем младшие школьники.

Родители обычно сами дают детям гаджеты, и довольно рано — с шести-восьми месяцев. Побуждения, разумеется, благие: хочется, чтобы малыш как можно раньше освоил счет, алфавит, иностранный язык. Но стоит внимательнее рассмотреть эффект от таких занятий.
Из-за отсутствия постоянного развития мелкой моторики может страдать развитие речевых функций, поэтому чем больше ребёнок занимается с мелкими предметами, тем раньше и лучше у него формируются речевые центры головного мозга.
У ребёнка до 6-7 лет все познавательные процессы, включая внимание, восприятие (зрительное, слуховое, обонятельное), а также мышление и фантазию, непроизвольны. Поэтому в дошкольном возрасте детям особенно интересно всё яркое и необычное. Чтобы ребёнок занимался какой-то деятельностью, необходимо присутствие взрослого. К первому классу маленький человек учится концентрировать внимание даже на том, что ему не всегда интересно.

"С телефоном ребёнку не нужно напрягаться. Там всё яркое, кричащее и очень быстро переключается. Если гаджет – доминирующий вид досуга, у ребёнка просто не развиваются центры, ответственные за усидчивость. Он не может концентрироваться в школе и в подростковом возрасте.

Исходя их этого краткого эссе, главный посыл нашей Творческой студии - развивать правополушарие образное, творческое мышление, которое отвечает за восприятие цвета, сопоставление размеров и перспективы предметов. А прикладное творчество, включающее в себя работу с мелкими деталями и заготовками из дерева с использованием элементарного столярного и слесарного инструментов позволяет развивать мелкую моторику детей.

Цель

1. Расширение географии присутствия, укрепление материально-технической базы, создание сети партнерских Творческих студий в разных городах России

Задачи

1. Доработка бизнес-плана
2. Доработка сайта компании
3. Расширение материально-технической базы предприятия
4. Рекламные мероприятия по продвижению ТС ПОДСОЛНУХ в указанных городах и поиск партнеров присутствия
5. Заключение договоров сотрудничества
6. Разработка плана мероприятий для каждого партнера
7. Закупка необходимого оборудования и материалов для выбранной территории творческой студии
8. Рекламные мероприятия для продвижения популяризации новой территории Творческой студии
9. Организация мероприятий сотрудничества с отделом социальной поддержки незащищенные слои населения с ограниченными возможностями (синдром Дауна, аутизм, ДЦП) при муниципальном образовании.

Актуальность и общественная значимость

Главный посыл нашей Творческой студии - развивать правополушарие образное, творческое мышление, которое отвечает за восприятие цвета, сопоставление размеров и перспективы предметов. А прикладное творчество, включающее в себя работу с мелкими деталями и заготовками из дерева с использованием элементарного столярного и слесарного инструментов позволяет развивать мелкую моторику детей. Подобные мероприятия удачно введены на постоянную основу в Центре социальной защиты незащищенных слоев населения в ограниченными функциями (синдром Дауна, аутизм, ДЦП) при администрации муниципального образования. Для проведения мастер классов выделено помещение и определенные дни и время.

География проекта

Ставропольский край г. Невинномысск, Краснодарский край г. Сочи, г. Краснодар, г. Москва

Целевые группы

1. Дети от 6 лет 12 лет, подростки с 13 до 18 лет, взрослые
2. Социально незащищенные слои населения с ограниченными возможностями (синдром Дауна, аутизм, ДЦП)