Проекты

Обоснование

Мылом человечество пользовалось с незапамятных времен: история мыловарения насчитывает по меньшей мере 6 тысяч лет. Длительное время для мытья употребляли древесную золу. Оно долго было предметом роскоши и ценилось наряду с дорогими лекарствами и зельями. Но! Даже зажиточные люди не могли себе позволить стирать им белье. Для этого использовали разные глины и растения. Сегодня же мыло не роскошь, а обязательная часть ежедневной гигиены, особенно в период пандемии.
Не все дети любят мыло, однако, они очень любят игрушки. Мыло в необыкновенной форме овощей, фруктов, зверьков сегодня пользуется большим спросом. Оказывается, выпускали такое причудливое мыло уже в XIX столетии. Фабрика Брокара изготовляла его в виде огурцов. Мыло так было похоже на настоящий овощ, что покупателю было тяжело удержаться от забавной покупки. Сначала Брокар делал дешевое, копеечное мыло, но торговля пошла так живо, что в скором времени он стал выпускать дорогие духи, одеколоны и мыло. Паровые машины на фабрике во многом заменили ручную работу.
В настоящее время популярность мыла ручной работы вновь набирает обороты, высоко ценится и более того, помогает его производителю быть всегда в тонусе, не сбавлять темп, генерировать все новые идеи из-за высокой конкурентности. Мыло ручной работы – это продукт, который можно дополнять полезными компонентами по своему усмотрению: козье молоко, мед, эфирные масла, травяные отвары и прочие полезные компоненты.
Дизайнерский подход в мыловарении позволяет не только создавать действительно оригинальное гигиеническое средство, а так же формирует креативное мышление, способствуя выражению своих мыслей с помощью объемных форм.
Именно поэтому мы считаем, что мыловарение совершенствует культуру труда, аккуратность, умение бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место; развивать усидчивость, старательность в работе; учиться работать в команде и уступать друг другу, детится своим мнением, знаниями и уметь радоваться успехам партнеров или соперников. Проект позволит добиться максимальной самостоятельности детского творчества, развить духовно-нравственных ценностей через проявление деловых качеств, таких как самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность, умение следовать устным инструкциям, развить умение ориентироваться в проблемных ситуациях на примерах создания сложных форм.
Целевой аудиторией определены дети из малообеспеченных и неблагополучных семей шести районов Республики Татарстан, в том числе детей с ОВЗ, а также воспитанники детского дома Дрожжановского района Республики Татарстан. Это именно та категория человечества, которой так нужна защита и помощь в социализации личности, ее позитивному взаимодействию с другими слоями населения, а также помощь в развитии необходимых жизненных качеств и ценностей. По завершению проекта с Фондом проект продолжит реализовываться в других районах Республи Татарстан с расширением целевой аудитории.

Цель

1. Создание условий для развития креативного мышления, успешной социализации и интеграции детей из малообеспеченных или неблагополучных семей и воспитанников детского дома с представителями различных слоев населения в обществе, снятие с себя негативных ярлыков внешнего мира, обретение внутренней гармонии, осознание собственной значимости и уникальности.

Задачи

1. 1. Пройти курсы переподготовки «Арт-терапия в практике психолога», «Арт-терапия для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС».
2. 2. Сформировать в каждом районе учебные группы, согласовать с родителями/опекунами/учителями цели, задачи проекта, этапы и место его проведения.
3. 3. Закупить оборудование и инвентарь, провести первый мастер-класс познакомить участников с творческим проектом, выявить направления и интересы, установить позитивный контакт с участниками.
4. 4. Запустить общую группу+чат в мессенджерах для обменивания опытом между районами участников проекта, их знакомства, обобщения интересов, проведения совместных проектов, выполнения квестов, доступности проекта более широкому кругу участников.
5. 5. Провести цикл мастер-классов и тренингов, определить влияние арт-терапии на каждого участника. Рассказать о лайфхаках и секретах древних рецептов мыловаров, о влиянии силы мысли и намерения в развитии личности и общества, привести примеры известных научных деятелей, в том числе квантовой физики.
6. 6. Подготовить и провести обучающие онлайн вебинары о пользе воздействия растительного мира на человека, влияния творчества на развитие личности.
7. 7. Провести с участниками проекта благотворительные акции, организовать участие в выставках-продажах, ярмарках, конкурсах.
8. 8. Провести в каждом районе заключительный мастер-класс с проведением конкурса и награждением победителей.
9. 9. Подвести итоги, создать каталоги, собрать отзывы и определить пути дальнейшего развития проекта.

Актуальность и общественная значимость

Проблемы социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, отличаются особой сложностью, проведенные исследования (работы М.И. Буянова, И.А. Залыгиной, А.И. Захарова, Е.М. Рыбинского, Е.О. Смирновой и др.) позволяют утверждать, что результатом пребывания в учреждениях интернатного типа является наличие в социально-психологическом статусе воспитанников таких характеристик как неразвитый социальный интеллект, иждивенчество, рентные установки, рецептивный тип характера, повышенный уровень отклоняющегося поведения. Воспитанников детского дома, зачастую, не приучают к труду, самообслуживанию, готовности заботиться о себе, они знают, что их накормят и оденут – государство взяло на себя такие обязательства. У них не только нет необходимости себя обслуживать, это еще и запрещено. Воспитатели не имеют права привлекать ребенка даже к помощи на кухне - это не допускается нормативами по гигиене и технике безопасности. Таким образом, вольно или невольно воспитывается иждивенческая позиция: дети не умеют ни готовить, ни убирать, ни штопать свои вещи. Когда ребенок выходит из детского дома, он совершенно не приспособлен к жизни: получая квартиру, но не может жить один – в детском доме в комнате с ним рядом постоянно находилось четыре-пять человек, он не знает, как расходовать деньги, не достаточно разбирается в людях, т.е. имеет малое представление о жизни за стенами детского дома. Поэтому детдомовцы часто становятся жертвами мошенников и криминальных структур, редко заводят друзей и семью, а от одиночества и непонимания находят утешение в алкоголизме, наркомании, противоправных действиях (цитата: Настенкова, А. И. Проблема социализации воспитанников детского дома: миф или реальность / А. И. Настенкова. — // Молодой ученый. — 2013. — № 1 (48). — С. 321-323). В связи с этим важно постоянно искать пути модернизации учреждений, чьей основной функцией является забота о детях-сиротах, а также совершенствование процессов их интеграции в общество.
Еще одним последствием социализации в детском доме является негативное отношение к детям из детских домов, которое рассматривается социологами и социальными работниками как навешивание ярлыка, когда в обществе восприятие человека происходит через призму того, что он находился и воспитывался в детском доме. Похожие негативные ярлыки зачастую носят и дети из малообеспеченных или неблагополучных семей.
Учитывая изложенное, мы создали проект, при котором условия, в которых воспитанники детского дома будут включены в совместную творческую деятельность с другими социально незащищенными группами населения - позволят им, в итоге, расширить круг общения, будут способствовать диалогу между различными социально незащищенными группами населения. Также, в процессе творческой деятельности (мыловарения) участники проекта, проявляя свою фантазию и развивая творческое мышление, смогут найти для себя новые возможности самореализации. Таким образом, творческое (креативное) мышление отвечает не только за написание гениальных картин и музыкальных произведений. Оно помогает вырваться из привычных закостенелых шаблонов и начать генерировать качественно новые идеи.
Так, на основании статьи Аналитического психолога, куратора, преподавателя в Европейской Школе Психологии, основателя Школы творческих ментальных состояний Ольги Коротько, креативность — это то, как ту или иную задачу решаешь именно ты, выходя за стандартные шаблоны и алгоритмы. И это именно то качество, которое сейчас больше всего ценят в сотрудниках самые топовые компании мира.
Например, согласно исследованию Adobe, 85% профессионалов с высшим образованием считают, что творческое мышление имеет решающее значение для решения проблем в их карьере. А анализ данных LinkedIn показал, что креативность является вторым наиболее востребованным профессиональным навыком и возглавляет список тех навыков, в которых компании больше всего нуждаются.
Посредством мыловарения ребенок учится креативно мыслить, фантазировать, видеть и создавать красивые сочетания цветов, фигурок, изображений. И конечно, такая работа развивает мелкую моторику рук, а это напрямую связано с развитием мозговой деятельности (речи, мышления). Приобретая практические знания и навыки по мыловарению, участники проекта, впоследствии могут с успехом использовать данный вид рукоделия как один из источников дохода в будущем.
Человек, способный быстро перестраиваться и приспосабливаться к меняющимся условиям, оказывается в несколько раз более эффективным. Поэтому и нужно развивать креативное мышление. Оно делает ум более гибким, пластичным, вариативным. И позволяет успешно решать не только знакомые рутинные задачи, но и качественно новые.
Пикассо однажды сказал: «Каждый ребенок — художник. Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста». Однако креативность не исчезает со взрослением сама собой. Она оказывается вытесненной стремлением соответствовать установленным стандартам.

География проекта

Апастовский, Буинский, Кайбицкий, Камско-Устьинский, Тетюшский, Дрожжановский районы Республики Татарстан. Взаимодействие с данными районами налажено через предыдущее место работы в Минестерстве Юстиции (мировые судьи, сотрудники ОМВД (в том числе ПДН), установлен контакт с опекой и соц.защитой). Предварительно получено устное согласование в помощи подбора помещений для реализации проекта, помощь в подборе участников, соответствующих целевой аудитории. Планируется активное продвижение проекта через местные СМИ, социальные сети. Имеется письменная поддержка от директора Апастовской школы, а также руководителя Исполнительного комитета Апастовского района Республики Татарстан.

Целевые группы

1. 1) дети из неблагополучных семей и детских домов от 6 до 18 лет - замкнутые, отстающие в учебном плане, аппатичные, агрессивные
2. 2) дети с ОВЗ - способные двигать и работать кистями рук и пальцами