Проекты

Обоснование

На территории московского района Теплый Стан располагается 13 школ в которых проходит обучение более 6 000 подростков. Одной из важных вызовов которые стоят перед школьниками, родителями и учителями - это адаптивность получаемых знаний в школе в практическую область и развитие потенциала школьников (о чем свидетельствует исследование ЯКласс проведенное в 2021 году https://trends.rbc.ru/trends/education/6143b5da9a7947c6e035475a).

При этом инструменты для активизации познавательной деятельности практически отсутствуют вкупе с связанный с возрастным периодом процессом социализации проблема усложняется. На это в частности указывает преподаватель Сургутского государственного педагогического университета В.В. Филиппенко: "Современная социокультурная ситуация, кризис общества породили сложнейшие проблемы в воспитании подрастающего поколения и в становлении отдельно взятой личности" (Интеллектуальный потенциал XXI века: ступени познания 2012, стр. 184).

Согласно диссертации кандидата педагогических наук Светланы Васильевны Росляковой для того чтобы помочь подросткам необходимо:
а) протяженность во времени и возможность изменения познавательной активности;
б) деятельностную, процессуальную и системную природу.

Об этом в частности пишет заместитель декана по молодежной политике и воспитательной работе Географического факультета ИрГУ Надежда Ивановна Романова: "Развитие познавательной активности у подростка будет осуществляться лишь при полной замене «самоубийственной педагогики принуждения» на «педагогику сотрудничества», устанавливающую
связи подростка с внешним миром как единой системой и ориентирующую на дружественные и коллегиальные отношения между педагогом" (в статье "Развитие познавательной активности подростков").

Данные принципы вовлечения заложены в клуб путешественников «Зюйд-Вест», Фонд поддержки Путешествий и Путешественников благодаря чему разностороннее развитие личности и выработке у подростков навыков самостоятельного принятия решений, обучении позитивному взаимодействию с детьми и взрослыми, исследовании природных и общественных процессов «живьём», под руководством научных сотрудников различных областей знаний.

Для освоения естественно-научных школьных дисциплин мы планируем задействовать - туристические походы "выходного дня" под руководством педагогов и своих капитанов выходят в Тропаревский лесопарк, где проходят туристическую подготовку в специально отведенном для этого месте. Учатся разжигать костры в любую погоду, ставить палатки, готовить на костре еду.
Для освоение гуманитарных дисциплин - особый акцент на работе над «устной истории». В походах и экспедициях подростки опрашивают старожилов по определенным программам; проходят занятия по истории, этнографии, экологии полигонов по которым планируются походы и экспедиции.

Финальным этапом станет применение полученных знаний в рамках большой экспедиции в малые города Московской и Калужской областей по водным артериям Волжского бассейна.

Цель

1. Организация комплексной историко-культурной экспедиции подростков и молодежи по Волге на парусно-гребных шлюпках

Задачи

1. Организация результатов экспедиции через создание выставки, а также документальных фильмов
2. Проведение экспедиции парусно-гребных шлюпках со сбором культурно-этнографической информации по ходу проведения экспедиции фиксацией командами исторических и культурных мест на протяжении всего маршрута
3. Организация работы команды школьников, их обучение и сплачивание
4. Организация административно-информационного блока работы

Актуальность и общественная значимость

Одним из важнейших направлений сегодня является патриотическое воспитание, что отражено во многих современных документах, посвященных проблемам образования («Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025» (https://rg.ru/documents/2015/06/08/vospitanie-dok.htm), программа «Патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2021-2015 годы»(http://static.government.ru/media/files/LkiAgAELFrlG0oAFgKCjKdAWdi6jbZU5.pdf) (https://edu.gov.ru/national-project/projects/patriot/ ) и др.). Вместе с тем патриотическое воспитание часто понимается достаточно узко – как знакомство с символикой государства (герб, гимн, флаг и др.) или с подвигами, связанными с Великой отечественной войной (в год 80-летия Курской и Сталинградской битвы). Безусловно, данные направления важны и значимы, но они не охватывают весь потенциал, который может быть здесь заложен.

Не случайно в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» отмечается острая необходимость «разработки и реализации региональных программ развития образования с учетом региональных социально-экономических, экологических, демографических, этнокультурных и других особенностей субъектов Российской Федерации» (ст. 8). Иными словами необходимо учитывать и региональный компонент, то есть специфику того места, где родился человек (область, город, поселок).

Особенно это актуально для периода юношества когда подростков средней и старшей школе начинает соотносить себя с этносом, традициями и культурой. Данный вид знаний сложно включить в основную программу школы, но вполне может быть частью дополнительного - досугового образования.

Одной из форм может выступать досугового образования является туризм. Согласно статистике, интерес к туризму растет с каждым годом: с 2009 г. по 2017 гг. численность россиян, размещенных в российских гостиницах и отелях, выросла с 25 до 54 млн. [Ростуризм]. В последние годы все больше людей отправляется в путешествие не ради пассивного отдыха, но ради получения новых знаний, навыков и впечатлений, которые дают события (концерты, выставки, фестивали, спортивные соревнования и т.п.) или непосредственное в них участие.

Этот вид туризма является инструментом приобщения к своим истокам и воспитания у граждан России чувства Родины. Целью культурно-познавательного туризма является приобщение к материальным и духовным ценностям различных стран и народов. Задача культурно-познавательного туризма состоит в том, чтобы удовлетворить культурные потребности людей во время путешествия, а также повысить уровень их знаний в зависимости от интересов.

Школьники г. Москвы знают многие культурные достопримечательности в дальних странах. Но при этом испытывают проблемы при рассказе об окружающей культуре - Верхневолжского туристического района.

Верхневолжский рекреационный район включает территории Тверской, Ярославской, Костромской, Нижегородской, Кировской областей, а также северные части республик Удмуртии, Чувашии, Мари Эл.

В Верхневолжском районе находится большое число старинных городов, поэтому культурно-исторический потенциал здесь весьма значителен. Объектами экскурсионно-познавательного туризма являются как областные центры: Тверь, Ярославль, Кострома, Нижний Новгород, Киров, так и малые исторические города: Торопец, Торжок, Осташков, Старица, Кашин, Углич, Тутаев, Рыбинск и другие. Города располагают краеведческими, художественными этнографическими музеями.

Здесь же расположено много православных святынь и религиозных памятников: монастыри Нилова Пустынь в Тверской области, Успенский в Старице, Борисо-Глебский в Торжке, Оршин в Твери, Ипатьевский в Костроме и другие.

Через созидательную деятельность у нас есть возможность вовлечь подростков в узнавание локальной истории и локальной идентичности. Это будет организовано через создание медиа-контента в ниболее удобных для восприятия подрастающим поколении форматах - визуальных. А через это рассказать ещё большему числу подростков об уникальной культуре Верхней Волги.

География проекта

Москва, Московская область, Калязинский и Кашинский район Тверской области

Целевые группы

1. Школьники средней и старшей школы Центра образования № 109 г. Москва