Проекты

Обоснование

Кино и литература – виды искусства, неразрывно связанные друг с другом. Еще до появления звукового кино, режиссеры принялись экранизировать знаменитые творения русских писателей. В эпоху немого кино кинематографисты обращались к текстам Пушкина. Русская литература в отечественном кино имеет долгую и интересную историю. Кроме того, в фильмах разных времен показаны важные вехи истории России, сняты байопики о первопроходцах, мореплавателях, ученых и первооткрывателях. Через примеры этих людей, которые сформировали традиции мирового лидерства российской, советской исследовательской, научной, географической, просветительской школ мы будем показывать, насколько важно эти традиции продолжать, и что лидерами изменений современной России могут стать и участники нашего киноклуба.
Наша общероссийская культурная идентичность исходит из русского народного творчества, литературного творчества, с которым детей важно не просто знакомить на уроках чтения, но и научить их пропускать через себя. Только тогда традиционные российские духовно-нравственные ценности будут глубоко закладываться в характере, не поддаваться сомнению и передаваться из поколения в поколение.
Понимание не только сюжета, композиции фильма, системы образов, но и киноязыка станет своеобразным компасом для детей в будущей жизни. Ведь освоив навык читать подтекст, зреть в корень, анализировать, действовать разумно, человек становится уверенным в себе и не подвержен чужому влиянию.
Зачем ребенку критическое мышление? Мы верим данным, зачастую даже не проверяя их, и иногда это нас подводит. Между тем время, когда можно было слепо доверять информации из СМИ давно прошло. Чтобы не утонуть в этом море непроверенной, не всегда достоверной информации, чтобы не делать на ее основе неправильных выводов и обобщений, нужно развивать критическое мышление. Развитое критическое мышление – один из базовых навыков выживания и обеспечения безопасности в современном мире. Благодаря развитому критическому мышлению ребенок сможет:
1. Формировать и высказывать собственное мнение.
2. Отслеживать свои мысли, эмоции, настроения и желания.
3. Не попадать под влияние дурной компании
4. Быть менее подверженным рекламе, агитации и манипуляциям.
5. Отличать правду от лжи, хорошее от плохого.
6. С меньшей вероятностью попадать в неприятные и опасные ситуации.

Цель

1. Дать знания детям от 8 до 12 лет, в том числе детям с РАС и их родителям, в области киноискусства, которые помогут увереннее ориентироваться в беспорядочном информационном пространстве, навязывающем стереотипы и искажающем первоисточники по истории России и традиционных духовно-нравственных устоях путем проведения не менее 50 мероприятий
2. Создать условия для творческого профессионального ориентирования детей с РАС в нормотипичной среде, привлечение внимание к проблемам людей с РАС

Задачи

1. Организация и проведение мероприятий, способствующих решению проблем целевой аудитории

Актуальность и общественная значимость

Согласно Концепции программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации (https://docs.cntd.ru/document/436739637) и Национальной программе поддержки и развития чтения (https://legalacts.ru/doc/natsionalnaja-programma-podderzhki-i-razvitija-chtenija-utv-rospechatiu/) Россия переживает кризисные процессы в том числе в детском чтении, приобщении детей и юношества к письменной культуре. Вместе с тем, кризис чтения имеет свои особенности: как никогда прежде издается колоссальное разнообразие книг и другой печатной продукции. Однако этот культурный эффект ослабляется отсутствием интереса к чтению у значительной части населения (в том числе у молодых родителей).
Наряду с очевидным снижением потребности в чтении педагоги, логопеды, детские психологи отмечают у детей более позднее овладение речью, недостаточность словарного запаса. Преподаватели вузов обращают внимание на усиливающуюся языковую деградацию каждого нового поколения студентов и отмечают, что если десять лет назад у молодежи существовала проблема изложить мысль в письменной форме, то теперь они уже не могут ее правильно высказать.
Первым социальным институтом, от которого зависит развитие ребенка как читателя на протяжении всего периода его взросления, является семья. Лучшие результаты по уровню читательской компетентности показывают дети из семей, где родители сами любят читать и еще до обучения в образовательной организации читают вместе с детьми вслух. Однако таких семей, как показывают социологические опросы становится меньшинство.
Сегодня главная задача - вызвать у подрастающего поколения интерес к чтению и вернуть в ранг активных читателей многочисленные группы сравнительно образованных работающих людей, которые определяют настоящее страны, закладывают основы ее будущего, и которые по разным причинам почти перестали читать за последние 20 лет. Иными словами, необходимо создать повсеместно условия для массового чтения, повышения качества и разнообразия прочитываемой литературы во всех областях знаний, обмена мнениями о прочитанном, для роста престижности чтения как культурной ценности.
В киноклубе «Киновзгляд» будет происходить духовно-нравственное и патриотическое воспитание детей посредством вовлечения детей в мир кинематографа, литературы и истории в игровой интерактивной форме. Упор будет делаться на осмыслении и анализе отечественного и татарстанского кинематографа, мультипликации, отечественной литературы. На занятиях будет происходить» связка» между кино, книгами, историей через обсуждения ключевых фрагментов фильмов, музыки к кино, просмотром экранизаций того или иного произведения школьной программы. Дети и родители будут понимать, насколько кино, литература и история способны оказывать терапию в любых жизненных ситуациях.
Особое внимание будет уделено ретроспективам фильмов в целях возвращения зрителям имен забытых режиссеров и актеров, а также духовно-нравственному и патриотическому воспитанию детей (показ специальных подборок фильмов). В настоящее время в Казани нет киноклубов для детей и их родителей, которые на постоянной основе, как кружок, посещали бы казанские семьи. А в школьной программе нет кинообразовательных уроков, хотя бы на уровне классных часов.
В наши дни кинопедагогика становится популярным трендом в современной системе образования, связанное с закономерностями, формами и методами воспитания человека экранными искусствами. Концепция кинопедагогики рассматривает кино как инструмент воспитания и образования, методический материал для реализации образовательной деятельности, а грамотное педагогическое применение кино – как универсальный способ познания социальных, культурных, научных явлений детьми дошкольного, школьного возраста, молодежью.
В последнее время ученые все чаще в научных статьях поднимают тему игрофикации в сфере образования. Интересно, что одним из ключевых принципов концепции гейминга является включение игровых стратегий и тактик в образовательный процесс. Главная особенность такой игры состоит в способности увлечь игрока на долгое время и удерживать его внимание! Любой киноурок тоже можно геймифицировать. В рамках проекта в качестве эксперимента мы бы хотели апробировать концепцию гейминга и разработать методические рекомендации для других киноклубов по внедрению такой модели в кинообразовательный процесс.
Игрофикация в образовании плодотворно влияет как на нормотипичных детей, так и на детей с РАС. Зачастую детям с РАС приемлема именно форма игры в процессе обучения, т.к. она созвучна с принципом поощрений и подкреплений в АВА-терапии (прикладной анализ поведения). Работа на 3 площадках увеличит круг благополучателей (родители, дети с РАС, нормотипичные сверстники). Киноклуб станет дружелюбной средой "на равных", расширит спектр коммуникации и социально необходимых навыков у детей с РАС, станет толчком к формированию сверстникового тьюторства.

География проекта

г.Казань

Целевые группы

1. дети, в том числе с РАС от 8 до 12 лет и их родители, проживающие в Казани