Проекты

Обоснование

При рождении ребенок получает в подарок огромный внешний мир. Правильное духовно-нравственное воспитание дарит ему постепенно ещё один мир, внутренний и, если этот внутренний мир удалось наполнить Светом, он обязательно поможет сделать светлее мир внешний. Наша команда работает не один год с глухими и слабослышащими детьми и подростками в творческой студии. Изначально студия была средством арт-терапии для особенных детей, помогая им включиться в окружающий мир и развивать собственные творческие способности. Сегодня, создалось особое инклюзивное пространство, которое помогает детям с данной патологией развивать уверенность в себе, не бояться проявлять себя, развивать такие нравственные чувства как совесть, терпение, милосердие, любовь. Благодаря творческому потенциалу наша команда готова сделать очередной прорыв: создать условия для театральной студии для детей с нарушением слуха, которые станут «мостиком» раскрывающим внутренний мир неслышащих детей. Детям с патологией слуха нужен язык, на котором бы они самовыражались, через который донесли свою радость, боль, душу и это язык движения, ритма, пластической импровизации, танца, пантомимы, жестового пения – это язык искусства, через который мы с детьми создадим театрализованные представления-пластические этюды и спектакль-сказку. В движении и пластике кроются история, неповторимый язык, стиль, юмор, взгляд ребёнка на жизнь и активно используются: фантазия, наблюдательность, воображение, внутренний мир, знания.
Сказка играет важную роль в духовном обогащении детей, способствует закладке этических и эстетических чувств. В то же время сказка - это среда для развития эмоционально-нравственного опыта ребенка, помогающая не только представлять последствия своих поступков, но и переживать их смысл для себя и окружающих. Она несёт в себе богатый духовно-нравственный потенциал, состоящий из вечных ценностей человечества: любовь, совесть, доброта, порядочность, честность, понимание добра и зла. Благодаря проекту у детей будут развиваться актерские способности, речь, звукопроизношение, постановка голоса, умение владеть своим телом, выражать эмоции через мимику, движения, что способствует правильному эмоциональному развитию, избавлению от стеснительности и застенчивости, приобретению уверенности в себе. Кроме того, коллективная театрализованная деятельность благотворно влияет на личность неслышащего ребенка, его раскрепощение, вовлечение в действие, способствует его самопознанию, самовыражению личности, усиливая при этом его адаптационные способности, корректирует коммуникативные отклонения.
Проект позволит прикоснуться детям с нарушением слуха к искусству, побывать в театре в роли актера, получить и развить творческие таланты и способности, ведь театр–это еще источник развития чувств, глубоких переживаний и открытий, он приобщает неслышащих детей к духовным ценностям, позволяет формировать опыт социальных навыков поведения, благодаря тому, что сказка для детей всегда имеет нравственную направленность.

Цель

1. Создание условий для повышения культурно-нравственного уровня детей и подростков с патологией слуха в возрасте 8-17 лет посредством приобщения к театральному искусству и раскрытия их творческого потенциала в процессе постановок театрализованных этюдов и спектакля-сказки на языке жестов и мимики

Задачи

1. Определение творческого потенциала целевой группы.
2. Проведение регулярных обучающих занятий по театральным дисциплинам для детей и подростков с нарушением слуха в возрасте от 8 до 17 лет.
3. Создание серии обучающих видео-уроков по театральным дисциплинам для детей с нарушением слуха и видео театрализованного спектакля-сказки на языке жестов и мимики.
4. Показ широкому кругу зрителей театрализованного представления детьми с патологией слуха.

Актуальность и общественная значимость

Среди различных направлений театрального искусства существует и такое уникальное, к сожалению, малоизвестное, не всегда воспринимаемое всерьез, как театральное искусство людей с проблемами слуха. Работая не один год с детьми и подростками обучающимися в школах и интернате для глухих детей г.Новоалтайска, г.Барнаула, г.Рубцовска (проекты поддержаны ФПГ дог 19-2-005721, 20-3-001645, 21-2-002226) и проведя опросы и круглые столы с родителями, воспитывающими детей с данной патологией, мы выявили, что ребята живут в «творческом вакууме» и из-за своего недуга лишены возможности заниматься как здоровые дети в кружках, зачастую лишаются и возможности слушать музыку, посещать кинотеатры, театры (для глухих таковых нет в г.Барнауле) - это приводит к дефициту эмоций, низкому уровню развития культуры и образованности. У них отмечаются трудности понимания чувств и эмоций других людей, с трудом формируются морально-этические представления и понятия, самоконтроль за собственными эмоциями, чувствами. При неблагоприятном социальном окружении могут развиться негативные черты характера, как эгоцентричность, ригидность, повышенная внушаемость, импульсивность. Глухие дети заметно успешнее опознают эмоции по их внешнему выражению (в мимике, пантомимике и в жестах персонажей, в наглядной ситуации), чем по ситуации, описанной словесно (стр 140 https://cyberleninka.ru/article/n/predstavleniya-ob-emotsiyah-u-detey-s-narusheniem-sluha/viewer). Поэтому мы выбрали актерское мастерство, сценическое движение, жестовое пение, пантомиму как направления работы в театрализованной деятельности проекта, которые интересны, наиболее близки и доступны любому ребёнку, поскольку в основе их лежит игра и весьма актуальна, как средство коррекции и развития детей с нарушением слуха. Работа над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний способствует совершенствование речи, развитию звуковой культуры речи, что очень важно для неслышащих детей. С художественной точки зрения, глухие дети невероятно органичны в театральном пространстве, они нетривиально мыслят, по-новому осмысляют материал. Театральная деятельность мягко заставляет детей проявлять себя в разных ипостасях и искать то, что у них лучше всего получается, то есть искать себя. Место, куда мечтают попасть многие глухие и слабослышащие дети и подростки — это Московский государственный специализированный институт искусств, и, если посчастливится, стать актером театра мимики и жестов. Режиссер этого театра Роберт Фомин, выпускник коррекционной школы г.Барнаула, говорит: «Хочешь — не хочешь, но факт есть факт: жест более эмоционален, он вызывает бурю эмоций. В жесте участвует мимика лица. А голос — ну что голос? Там только интонация. А у нас руки — наша интонация. А голос может быть только ниже или выше».
Сотрудничество «Лавки добра» с тремя спец школами для глухих детей Алтайского края (в крае 4 школы) является давним и плодотворным, и мы можем с уверенностью сказать, что проект позволит детям-инвалидам по слуху не просто проявить себя в творчестве, а почувствовать себя значимыми, важными, нужными, поможет пройти путь от интереса через приобретение конкретных навыков, к профессиональному самоопределению, что очень важно для успешной социализации. Театральные постановки будут показаны не менее 500 детям с разной патологией и инвалидностью и их родителям в спец школах и дошкольных учреждениях Алтайского края и на сцене театра "Спичка". Для детей-зрителей ребята актеры станут образцом для подражания. Показ спектакля на сцене театра «Спичка» даст возможность глухим детям показать свой внутренний мир через язык движения, ритма, пантомимы, пластики, а слышащим зрителям- прислушаться к высказыванию этих «особых» детей, открыть и оценить их таланты. В таком диалоге рождается бесценное качество, социальный эффект–единое эмоциональное и интеллектуальное поле соучастия, сопричастности, объединяющее и освобождающее мир людей от табу в отношении «других», «особых». Приобщение родителей в творческий процесс будет способствовать укреплению внутрисемейных отношений, установлению психо-эмоционального контакта «родитель-ребенок» на основе формирования общих увлечений и совместной творческой деятельности. Через развитие театрализованной деятельностью совершается многостороннее формирование каждого участника проекта, зрителя, родителей, существенно облегчается их социализация и адаптация к условиям жизни в обществе, развивается эмпатия. Таким образом, приобщаясь к прекрасному, они получают возможность свободно развиваться, проявлять свои интересы и способности, что поможет в дальнейшем добиваться поставленных целей, строить межличностные отношения. Все вышесказанное объясняет общественно социальную значимость проекта.

География проекта

г.Барнаул, г.Новоалтайск, Озерки, Рубцовск Алтайского края

Целевые группы

1. Дети и подростки с нарушением слуха в возрасте от 8 до 17 лет, обучающиеся в специализированных школах и интернате для глухих детей г.Барнаула, Новоалтайска
2. Родители, воспитывающие детей и подростков инвалидов по слуху, обучающихся в специализированных школах и интернате для глухих детей г.Барнаула, Новоалтайска
3. Дети и подростки с ОВЗ и инвалидностью в возрасте от 8 до 17 лет, обучающиеся в специализированных школах для детей с ОВЗ и дошкольных учреждениях г.Барнаул Новоалтайска, Озерки, Рубцовска