Проекты

Обоснование

На большие возможности музыкального искусства, рассматривая его как необходимое условие для гармоничного развития духовно-нравственной личности, обращал внимание еще и М. В. Ломоносов. При этом при постановке музыкальных спектаклей для детей основными являются критерии художественности и доступности. Согласно нашим партнёрам наши музыкальные спектакли благотворно влияют на детскую аудиторию, расширяют кругозор детей, развивают духовность, формируют высокий уровень и способствуют гармоничному развитию личности. Ввиду этого мы добавили в нашу концепцию ещё 8 сказок об Альте, Гобое, Тромбоне, Валторне, Тубе, Балалайке, Органе и Голосе как самом совершенном и могущественном музыкальном инструменте. Так, история Голоса начинается ещё во времена питекантропов и кроманьонцев. Это ровесник человечества, дар, который преподносится природой каждому ребенку. Он может принести успех и взаимопонимание, привлечь слушателей, вызвать их доверие и симпатию, убедить и очаровать. Может быть высоким и низким, имея несколько подвидов мужского и женского голоса, драматическим и лирическим, задушевным, гибким, и, наконец, виртуозным. По своему страстному накалу и силе эмоционального воздействия с Голосом не может сравниться ни один музыкальный инструмент. Недаром поклонников у вокалистов всегда было больше, чем у самых лучших инструменталистов (https://nsportal.ru/ap/library/muzykalnoe-tvorchestvo/2014/07/31/chelovecheskiy-golos-kak-instrument?ysclid=le42g7habi491913503).
В концепцию этого проекта также встроен активный интерактив с детьми. Ведь игра позволяет успешно совместить образовательный процесс с развлекательным, что особенно актуально для дошкольников и младших школьников, но, безусловно, привлекает и остальную детскую аудиторию. Игра всегда делает процесс обучения увлекательным, развивает навыки обратной связи, объединяет зрителей и даёт им возможность в полной мере получить удовольствие от музыкального представления, глубоко впитав в себя и новые знания. Усилить образовательный эффект помогут и видеоинсталляции - на экране мы показываем внутреннее устройство инструмента, механику его работы, и трансформации в контексте его эволюции с течением времени.
Польза и необходимость продолжения показа наших образовательных музыкальных спектаклей заключается ещё и в последующем появлении у детей мотивации к дальнейшему изучению музыки и/или получению ими музыкального или вокального образования, осуществление эмоциональной настройки у детей на эти процессы, а также их подготовка к восприятию более сложных произведений. Ведь "если рассматривать музыку как особый язык, как систему музыкальных знаков, то справедливо утверждение о том, что понимать музыку может только тот, кто владеет системой музыкальных кодов и может декодировать информацию, закрепленную в музыкальном произведении (Рева, Г.В. Особенности процесса восприятия музыкальных произведений С.В. Рахманинова / Г.В. Рева. – Текст: непосредственный // Вестник АГУ. – 2014. – № 3. – С. 178-183.).

Цель

1. Расширить существующий на базе Городского Дома Музыки г. Екатеринбурга цикл "Сказки о музыкальных инструментах" до 22 музыкальных спектаклей, включив в него сказки об остальных музыкальных инструментах и Голосе

Задачи

1. Создать 8 сказок о музыкальных инструментах (Альте, Гобое, Тромбоне, Валторне, Тубе, Балалайке, Органе) и Голосе в письменной форме
2. Подготовить 8 сказок о музыкальных инструментах (Альте, Гобое, Тромбоне, Валторне, Тубе, Балалайке, Органе) и Голосе для постановки на сцене Городского дома музыки г. Екатеринбурга
3. Представить 8 сказок о музыкальных инструментах (Альте, Гобое, Тромбоне, Валторне, Тубе, Балалайке, Органе) и Голосе маленьким зрителям в г. Екатеринбурге, 4 малых городах Свердловской области, г. Снежинске Челябинской обл., г. Перми
4. Организовать просмотр маленькими слушателями 6 уже готовых наиболее ярких сказок о музыкальных инструментах (Скрипке, Саксофоне, Кларнете, Фаготе, Флейте, Рояле) в г. Екатеринбурге
5. Создать набор интерактивных музыкально-образовательных открыток с QR-кодами, рассказывающих о 22 музыкальных инструментах и голосе в видеоформате

Актуальность и общественная значимость

9 ноября 2022 года Президент РФ В.В. Путин подписал Указ «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей», согласно которому к традиционным ценностям относятся жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России (http://www.kremlin.ru/acts/bank/48502).
При этом, как никогда актуальными в настоящее время остаются идеи педагогики музыки В.А. Сухомлинского, который ставил приоритет "воспитания человека" перед "воспитанием музыканта". "Свою музыкально-воспитательную систему В.А. Сухомлинский выстраивал от "восприятия", "от слушания музыки в ситуации значимого общения с Другим (Учителем)", что определяет образовательную правомочность и правдивость тезиса о "музыкальном выпрямлении" души ребенка, равно как и делает возможным дальнейший педагогический поиск в области взаимодействия музыки и нравственности (духовности) (https://cyberleninka.ru/article/n/zadachi-i-zakony-muzykalnogo-vospitaniya-v-svete-osnovnyh-idey-pedagogiki/viewer).
В разные исторические периоды музыкальное образование имело неодинаковое значение. В настоящее время, когда вышеупомянутым государственным документом напрямую указывается на необходимость приоритета традиционных духовно-нравственных ценностей перед материальным, роль музыки и музыкального образования для детей должна быть направлена на формирование духовных и нравственных идеалов. "Музыка - могучий источник мысли, она является самым тонким средством привлечения к доброму, красивому и человечному" (https://cyberleninka.ru/article/n/rol-muzyki-v-esteticheskom-vospitanii-uchaschihsya-1/viewer).
Помимо этого, одной из задач Стратегии развития воспитания РФ до 2025 года является формирование социокультурной инфраструктуры, содействующей успешной социализации детей и интегрирующей воспитательные возможности образовательных, культурных, спортивных, научных, познавательных и других организаций, а также равный доступ к инфраструктуре воспитания детей, требующих особой заботы общества и государства, включая детей с ограниченными возможностями здоровья. А одним из направлений данной Стратегии является создание условий для расширения участия семьи в воспитательной деятельности образовательных и других организаций, работающих с детьми (http://council.gov.ru/media/files/41d536d68ee9fec15756.pdf).
Обращаясь же к Стратегии реализации государственной культурной политики в Свердловской области на период до 2035 года, мы видим, что по-прежнему актуальным остается необходимость обеспечения доступа жителей малых городов к культурной жизни независимо от статуса, уровня доходов, места проживания и возможностей здоровья (https://docs.cntd.ru/document/561427548).
Для семьи как целого, особенно это имеет отношение к семьям с детьми с ОВЗ и семьям из малых городов Свердловской области, наши спектакли одна из немногих возможностей действительно качественно провести совместный досуг, получить положительный опыт семейного времяпрепровождения, темы для интересных и важных бесед, значительно повышая вероятность посещения музыкальных мероприятий/спектаклей с классической (академической) музыкой в будущем, а значит и их духовно-нравственного потенциала.

География проекта

г. Екатеринбург и 4 малых города Свердловской области (гг. Камышлов, Полевской, Первоуральск, Верхняя Пышма), г. Снежинск Челябинской обл., г. Пермь

Целевые группы

1. дети от 3 до 12 лет, включая детей с ОВЗ, семейный просмотр